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在第25个世界读书日来临之际 杭城中小学校长热议读书的“意义”
中国教育在线浙江站讯（记者 陈显婷）4月23日，是第25个世界读书日。
人们常说，阅读史是一个人的精神成长史，而读书确实是一条让人变优秀的既稳妥又便捷的途径。
对中小学生来说，读书不光能知礼仪、涨学识，还能懂人生、识道理。
因此，在世界读书日到来之际，中国教育在线浙江站记者采访了杭城几位中小学校长和专业作家，邀请他们共同来聊聊读书这件日常小事的“大意”。
读书能有更多人生体验
每年读书节期间，各校都会开展读书活动，还有不少学校会在这个期间给同学们推荐书单。可是，杭城有所小学却特别与众不同，学校每年固定在12月20日发布书单，校长还给这份书单取了一个非常好听的名字——凤凰童书榜。
这位校长就是杭州市凤凰小学校长缪华良，对于为何在每年的这个时间发布书单，缪校长说出了背后的原因。“我们也仿照一些富豪排行榜，每年在这个时间发布一次全年级校园童书榜，引导学生做精神富翁。”
记者了解到，全校各年级童书榜分上下两学期，每学期的书单共分三级。据缪校长介绍，一级书单90本，相对固定，为各年级的班级读书会上课用；二级书单200多本，也基本每年有微调，孩子们会在每天中午阅读的30分钟里用到，基本在各班的读书角；三级书单不限。
对于孩子们读书的意义，缪校长表示，阅读能够改变一所学校，也能够改变一个人的生活姿态，会让每个人都成为永远的阅读者和学习者。
他说，推进儿童阅读课程意义深远，能让热一阵冷一阵、有一阵没一阵的阅读活动成为学校稳定的课程设计，这才是校园阅读最根本的保障。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但能改变人生的气象。从‘书香校园’走向‘书香社会’，以推进阅读来撬动中国教育改造。”缪校长说。
“读书是人生的第N种体验，可以更好地为人处世、遣词造句，”中国作协会员，杭州市作家协会秘书长，杭州市网络作家协会秘书长，浙江省青少年作家协会导师团导师陈曼冬表示，中小学阶段是最好的阅读时间，读书的过程就是生命得到滋养的过程。
陈曼冬建议同学们选择性阅读，如果学习压力大，可以按照学校给出的书单去阅读，还可以按照语文书本上内容，进行拓展阅读；学有余力的学生，可以多看看文学期刊等，“好东西，只有多读才能有更多的理解和思考，同学们可以多读读背背那些经典内容，比如鲁迅先生、朱自清先生等人的文字，反复诵读就会有不一样的体悟。”
另外，如果有些孩子特别热爱文学的，陈曼冬建议可以看看《少年文艺》《儿童文学》等杂志，高中生可以看看《十月》等文学期刊，“现在很多孩子都苦恼写文章没有细节，这很大原因是因为他没有生活，没有时间去感受。多读多背，写作和表达才能有所提升。”
读书便如“交友”
在世界读书日到来前几天，杭州观成实验学校启动了“他说•我说•你听”主题活动，邀请学生和家长共同参与，用声音感染身边的伙伴。观成是一所书香气息很浓郁的学校，每个初一学生进校后都会收到三个礼物，每件都与读书相关。
校长李洁说，第一个礼物是一份书单——早在2015年4月23日，学校就启动了“相约观成·相约三年·相约一百本书”活动，这份书单涵盖了文史哲自然科学等各个方面，是每个学生三年来必读选读的；第二个礼物是一本由同学们自制的阅读手札——《书札》，这个手札能够启发学生养成留痕、有感悟的阅读习惯，同时，也能激励更多学生学会阅读，学会与人分享；第三个礼物也是观成学生自主编写的诗词鉴赏书——《观集雅成》，内容都是学生们日常阅读古诗词的所思所感。
“教育的方向关乎孩子们的生命价值。我始终觉得，想要让一个孩子精神明亮，那最好的方法便是多读书。”李校长说，她倡导的“阅读”不仅仅是读语文方面的书籍，更多的是“全科阅读”。“阅读能力的培养可以置身于多学科阅读中去，当孩子们能够轻松切换不同学科的阅读时，固化的阅读思维也就打破了。”
现在的中小学生，会感到孤独么？在李校长看来，会的。因为孩子们压力大，有时候会有孤独感，而阅读能够驱除这种感觉，“在阅读的过程中，孩子们可以跟不同文化背景的人交流，也因此能够更好地认识世界，感受文化多样性。”
李校长告诉记者，她常听到家长说，“我家孩子不喜欢阅读，怎么办啊？”对此，李校长觉得，孩子之所以不爱阅读，是因为家长不爱阅读，家里没有阅读的氛围，“亲子共读是非常重要的，也很必要，因为不同经历、不同年纪的人读一本书都有不同的感悟和思考，孩子和家长的观点可以互相碰撞。”李校长说，除了跟爸妈有思想碰撞，她还希望孩子们能够与更多“高人”形成共鸣和擦出火花。
读书就是一个“交友”的过程，李校长认为：“孩子们可以跟作者、跟作者塑造的人物对话，经历他们的经历，感受他们的人生，从而自我审视，自我认知，自我完善。”思辨能力也是从阅读中延展出来的。“真正有效地深层次阅读，除了能读出‘作者意’之外，还能融入自己的‘读者意’，”李校长说。
读书能让心境澄明
今日，杭州二中白马湖学校初中部第五届“阅读·悦心·约未来”读书节如期而至，在为期一周的活动中，同学们可以开展多项趣味活动，比如初一年级趣读经典、手绘锦篇，初二年级经典阅读、悦读经典，初三年级名著阅读对对碰。同时，学校还推出了“阅读存折”活动，学生可以将日常对书单上要求阅读书籍的完成度存入阅读存折，届时可获评“读书小达人”称号。
据初中部语文教研组组长冯丽萍介绍，在疫情期间，学校还以情境性展现的形式，让学生们将自己假设成《傅雷家书》中的傅雷，让他们根据实际情景与现状，从自身心境出发，给书中傅雷的孩子写信，把傅雷家书活用于现实中。
不仅如此，还让学生思考，如果《西游记》中的孙悟空和《海底两万里》中的尼摩船长来到疫情下的中国，会怎么样？《骆驼祥子》作为一个车夫，到杭州后会发生哪些好玩的故事？“学生将通过这类情景式思考形式产生非常多有创造力的想法，这对于他们来说，又是一个进一步深入了解原著的好机会。”冯老师说。
“书如朋友，在人生的旅途上，人与书之间会邂逅、离散、重逢、误解、反目、共鸣，关系微妙，给人生颇添得了一些情趣。”杭二中白马湖学校初中部校长周虹说，读书的益处多多，而于信息纷扰的当下，我们或许能在书中获得些许精神上的安慰，享受澄明的心境。正如周校长所说，读书时，我们能找到共鸣，能够享受片刻的心灵宁静。
对于读书对学生和老师成长的意义，周校长认为，各种品类的书籍，都会给师生的生命带来不一样的涵养。
她说，读文史哲的书，特别讲究熏陶、感受，所研习的东西不见得都那么“实用”，不一定能直接创造价值，但从国家民族的文化传承与发展来看，从精神涵养所得来看，又有“无用之用，乃大用也”。
“读科普类作品，在阅读中能潜移默化地获得一些科普常识，又能萌生探究世界的好奇心；读历史类作品，在笔墨生动、匠心独运的文风里反观历史真相、洞察人性沉浮；读中国哲学和西方哲学等名人名著，能够理解哲学与人类文化的休戚相关；读文学类作品，能在意蕴流动里触摸不同时代、不同身份的人生轨迹，丰盈单薄个体的生命体验。”周校长表示，学生读书，能够完善自我，心静神凝，视角敏锐，健全人格；教师读书，则能厚实自己，直立三尺讲台，左右逢源。
这些书，你都读过么？
在第25个世界读书日来临时，杭州二中校长尚可给中学生们推荐了余秋雨著的《中国文脉》。他表示，秋雨先生的《中国文脉》以独特的视角、深层的思考、蓬勃的激情和灵动的文笔，纵横驰骋，酣畅淋漓地揭示了中国文学的精神主脉，瞻仰文人的生命格调，探寻中国文化之脉络。
尚校长说，历史与现实沟通，文理与形象交融，是历史，也是散文；是文化，更是中华民族千年不绝的精神气质。中学生们站在巨人肩膀上，借助研究者的视野，鸟瞰浩瀚的中国文学，更有一种对中国文化的敬仰和膜拜。
杭州市第十五中学教育集团总校长赵卫群，也在世界读书日当天，推荐了一本书——刘亮程先生的《一个人的村庄》。同时，她还以朗诵的形式，带来了其中的精彩片段。
她说：“疫情给我们来了一次特殊的生命教育，万物生而平等，人和大自然的和谐融合能使人感到愉悦。”
朗诵片段：我一回头，身后的草全开花了，一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。我正躺在土坡上想事情，是否我想的事情，一个人头脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
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