中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）近日，由杭州市朝晖实验小学推出的教师研修主题纪录片《晖光日新》全新亮相，片名源于校训“只争朝夕，晖光日新”。纪录片横跨2019年8月至2024年8月，历时5年时间完成。

　　据介绍，纪录片由“在理想中追寻”“在实践中尝试”“在磨砺中突破”这三个篇章构成，从不同角度、不同层面展现了学校青年教师成长历程和发展样态。

　　近年来，为使校本研修能更精准高效地助力青年教师发展，朝晖实验小学探索实施了“基于ARCS动机模型的青年教师场域式研修”，取得了显著成效。

　　ARCS动机模型是在实践层面分析动机的生成机制。“场域式研修”以青年教师为场域主体，将青年教师的内驱力作为场域运转的核心推动力，根据青年教师各发展层面所处层级的不同，形成“行知”“觉思”“深究”三个场域，结合各场域特质，实施分层研训和个性化定制相结合的研修模式。

　　“影像专辑”是场域式研修评价反馈系统中的一类，目的在于记录教师教育实践的同时帮助教师识别专业亮点与潜在增长点。纪录片《晖光日新》，是“影像专辑”中的典型范例。学校借助“朝花夕实研修坊”促青年教师精准成长的做法与尝试，呈现了青年教师在班级管理、课堂教学、专业提升等方面的实践与思考。

　　纪录片一经推出，颇受关注，片中的“主角”纷纷留言，表达自己的所思所感。有的老师说，纪录片的拍摄过程是一种自我反思和成长；有的老师说，纪录片的拍摄是自我审视和自我发现的过程；还有的老师说，纪录片的拍摄促使教育理念不断推陈出新……

　　青年教师成长纪录片的拍摄，以另一种方式记录了教师与学生的成长瞬间。章蕾老师就是其中一个主角。“拍摄过程中，我和啦啦操队的孩子们越来越默契，感情也越来越深刻，我也越来越意识到带队伍的美好和意义。”章老师说，她会坚持下去，让每个热爱啦啦操的孩子都能拥有属于自己的舞台。这应该就是做老师的意义。

　　“青年教师成长纪录片的拍摄，给我的专业成长留下了足迹，一路走来回首奋斗的青春，历历在目，更加让我相信越努力越幸运，继续守好自己的一面旗，走好前进的道路，晖光日新！”官智昕老师说。

　　徐燕萍老师说，这部纪录片，感觉像是把她这一年关于《认识人民币》这节课的点点滴滴都串了起来。“看着镜头里的自己，那最开始的手忙脚乱，那些熬夜准备教案的日子，还有每一次试教的时光，都一一浮现在眼前。”徐老师表示，这部纪录片就像是给自己写的一封信，“告诉我，不管路有多远，只要脚踏实地，用心去做，就能在教育这条路上越走越稳，越走越宽。 ”

　　“纪录片中的我，更自信从容了。”陈文杰老师说，刚站上讲台时，她会惴惴不安，总害怕脑袋卡壳问不出下一个问题，或者忘记了环节。而现在，她会惊喜于学生不一样的回答，思考他们为什么会在某个知识点上出错。“这些都不断让我的专业成长更扎实。 ”

　　“在准备和拍摄的过程中，我回顾并审视自己的教学方法和实践，思考如何更好地将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和成长。”陈丽媛老师说，这个过程不仅能促进她对教学内容的深入理解，还能帮她发现并改进自己在教学中存在的不足，从而不断提升教学质量。

　　在叶瑞老师看来，拍摄青年教师成长纪录片是一个宝贵的契机——回首工作以来再平常不过的点滴日常，如同沧海淘珠般发现自己的闪光点，更客观审视自己工作中的不足，沉淀心绪，积淀力量，也渐渐明晰了日后前进的方向。

　　与叶老师观点相同，张伟老师也表示，纪录片让他重新审视日常教学中的碎片，在实践中探索，在探索中创新。

　　“青年教师纪录片的拍摄，是我对自己教学路途的一次回望。”柳慧老师说，教书育人一路走来，或许有磕磕绊绊，但眼神愈发坚定，脚步更加从容，“替自己开心。”

　　“这是一次心灵的深度回溯，让我在工作的田野上重新漫步，纪录片的每一帧画面都是对过往时光的温柔梳理。”徐镱珊老师诗意地表达了参与纪录片拍摄后内心的感受。

　　在她看来，纪录片不仅仅是对外在经历的记录，更是一次对内在世界的深刻挖掘，“这让我再次清晰地触摸到那份初为人师时的纯真与热忱，那份对无尽知识探索的渴望，以及引领心灵成长的使命感。”

　　“作为科学教师，我不仅是知识的传递者，更是学生探索未知世界的引路人。”这是沈静老师拍摄纪录片时逐渐意识到的。她说，她将在之后的教学生涯中，努力设计有趣的实验和活动，让学生在动手实践中感受科学的魅力，培养对科学的热爱和兴趣。

　　“纪录片让我再次审视自我，并学习同伴身上的闪光点，那些教育教学智慧，就像一本本活的教科书，继续激励我的专业成长。”富亚萍老师说。

　　朝晖实验小学党总支书记、校长项声菊认为，纪录片不仅能够直观地展现教师在教育旅程中的心路历程、教学实践、挑战与突破，还能为其他老师提供宝贵的学习资源和灵感。一是促进教师反思与成长：鼓励教师定期回顾自己的教学方法和成效，通过镜头下的自我观察来识别成长点，促进专业发展。二是增强同伴交流：为教师之间搭建分享经验、互相学习的平台，形成良好的教学研讨氛围。三是留存珍贵资料：记录下教师与学生共同成长的美好瞬间，为学校留下宝贵的教育资源和历史档案。

　　“用拍摄纪录片记录青年教师的专业成长是一种创新且富有意义的探索，值得鼓励、支持。”项校长如是说。

（责任编辑 余新花 赵洪河）