深化创业教育改革探索学生创业能力全过程评价新模式 —浙江站

　　浙江广厦建设职业技术大学国际商学院围绕职业本科商科人才培养要求，持续推进创业教育改革，将创业教育融入课程教学、综合实训、技能比武、现代学徒制培养、专业社团和校企合作项目，探索构建“四力评价、五环贯通、多元共评、复盘赋能”的学生创业能力全过程评价体系，推动创业教育从“重计划、重展示”向“重项目、重过程、重成果、重成长”转变。

　　学院将创业能力培养贯穿电子商务、企业数字化管理、现代物流管理、国际经济与贸易、商务英语等专业人才培养全过程，围绕学生创业认知力、项目策划力、实践运营力和成果转化力四个维度，系统评价学生在真实项目中的综合表现。其中，创业认知力侧重评价学生的创业意识、市场意识和问题发现能力；项目策划力侧重评价学生的项目设计、资源配置和方案可行性；实践运营力侧重评价学生的任务执行、团队协作和问题解决能力；成果转化力侧重评价学生的成果质量、企业认可、竞赛转化和复盘改进能力。

　　在实施路径上，学院以“五环贯通”推进创业教育全过程改革，即贯通创业认知、机会识别、项目设计、实践运营、转化发展五个环节，引导学生从了解创业、发现问题，到设计项目、执行任务，再到形成成果、持续改进。企业数字化管理专业《创新创业综合实训》课程围绕项目导入、企业认知、团队组建、客户洞察、创新创意、数字营销推广和项目总结等内容开展教学，课程评价突出项目成果，项目成果考核占60%，并邀请企业教师参与成果打分。

　　学院积极推行“多元共评”。以跨境电商运营现场工程师班为例，23级电子商务专业51名学生参与真实跨境电商业务训练，实际运营跨境电商店铺51家，累计上架商品7000多个，触达用户20余万人次，达人建联近18万次。项目由校内教师和企业导师共同指导、共同评价，企业真实任务、岗位标准和运营数据成为评价学生实践运营力和成果转化力的重要依据。

　　学院还将企业标准引入技能比武评价。短视频创作技能比武以真实产品为对象，由企业参与设置评分标准并参与打分，评价内容涵盖前3秒吸引力、卖点展示、创意原创性、技术实现、合规性、商业价值和传播潜力等方面。学生在真实产品和真实传播场景中完成作品创作，进而提升数字内容创作能力、商业表达能力和项目成果转化能力。

　　围绕“复盘赋能”，学院注重将教师反馈、企业评价、团队互评和学生反思贯穿创业项目全过程。学生不仅要提交项目方案、作品成果和总结报告，还要结合项目实施过程进行复盘改进。评价结果不再只是课程成绩或活动成绩，而是进一步服务于项目优化、竞赛培育、企业实践推荐和就业能力提升。

　　此外，学院依托专业社团和创业类竞赛拓展创业实践空间。电子商务直播社团以“真账号、真产品、真交易”为特色，组织学生参与企业直播项目；数智引擎社围绕企业调研、AI短视频制作、社会实践和创新创业竞赛等，推动学生将专业学习成果转化为创业项目和竞赛成果。

　　通过持续改革，国际商学院创业教育逐步形成“课程有项目、实训有成果、竞赛有转化、企业有评价、学生有成长”的良好局面。下一步，学院将继续完善“四力评价、五环贯通、多元共评、复盘赋能”创业教育评价体系，推动更多真实项目进入课堂、进入实训、进入竞赛，为区域数字经济和现代商贸产业发展培养更多高素质应用型人才。

　　（责任编辑余新花陈显婷）