近日，杭州市笕桥花园幼儿园、杭州市花园叠映里幼儿园特邀贝蓓儿童康复指导中心创始人林海松老师给全体教职员工开展了一场关于“学龄前常见发育问题早期识别”的专题培训。

　　讲座伊始，林老师出示了一组数据，让在场老师意识到特需儿童不是小概率事件。林老师就特需儿童的类型以及出现的概率逐一结合一线服务案例进行了通俗易懂的解读。他梳理了学龄前阶段最常遇到的几类特需支持需求，包括情绪障碍、语言迟缓、睡眠障碍、饮食问题、注意力缺陷等，并结合长期的一线观察数据进行了说明。但林老师特别强调：“不是所有需要支持的孩子都有‘诊断’，没有诊断不等于没有困难，老师无需给孩子贴标签，但需要具备识别‘不一样’信号的能力。”

　　在讲解过程中，林老师将焦点回归到保教人员的日常工作场景——很多需要支持的孩子，并不会在入园初期就带着明确的标签出现，他们可能只是在集体活动中始终回避同伴的目光、行走时习惯踮着脚等，这些容易被归因为“性格内向”“年纪太小”“调皮不听话”的日常小细节，恰恰是老师需要敏锐捕捉的发育提示信号。林老师从九个发育维度搭建了一套系统的观察框架，涵盖大运动、精细运动、认知、语言、社交情绪、感知觉、注意力、行为适应、体格发育。

　　随后在讲到干预部分时，林老师提出了一个核心观点：早期筛查不等于早期预防。而早期干预的核心原则是科学溯源评估，不依赖单一标准化工具；家庭是预防的主战场，改变养育方式是第一道防线；多劳动、多运动、健康饮食、高质量陪伴——这四件事，比任何昂贵的干预都更为重要。

　　在最后的互动环节，老师们踊跃提问，结合日常带班中遇到的实际困惑向林老师请教。林老师针对每个问题逐一拆解，并未直接给出标准答案，而是引导大家先从九个发育维度观察孩子的表现细节，区分是性格慢热还是社交意愿不足，是语言理解能力落后还是单纯表达延迟，找到症结所在后再制定适配的支持方案。

　　整场培训既有扎实的专业理论支撑，又贴合幼儿园一线教学实际需求，帮助老师们建立了科学的发育观察视角，也为后续在日常工作中及时发现、关注并支持有需要的孩子指明了方向并提供了实用方法。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）