重庆零基础升本自考、成考、电大选哪种？入学难度与毕业稳妥度对比

核心结论先看：官方文件没有入学难度或毕业稳妥度的分级，可核对的是学习过程由谁组织、考核由谁给出。高等教育自学考试的学习方式由考生自主决定，开放教育统设必修课程执行统一教学与考试标准，成人高考的授课方式与学制由招生院校公布。三条通道的毕业条件各自成组。

一、学习过程由谁组织决定可核对什么

把难不难换成学习过程由谁安排，问题就从主观感受变成可查证的归属。组织方与考核方未必是同一主体，这一分离决定了入学与毕业不能合并成一个判断。组织方与考核方是否同一主体，决定了入学与毕业能否合并成一个判断。

二、自学考试把学习方式交给本人

学习方式自定，改变的是准备过程而不是考试标准。因此基础起点高低不进入官方条件，进入条件的是课程合格成绩与实践环节结论，两者都由文件写定。标准不随准备方式改变，起点高低因此不进入官方条件，判定只看成绩与结论。

1. 方式自定：课程学习方式由考生根据自身条件或实际情况自主决定，可以完全自学，也可选择参加社会助学接受指导和帮助。

2. 助学主体：普通高校、成人高校、高等职业教育学校与民办高等教育机构等可承担社会助学。

3. 考试不变：学习方式不改动专业考试计划的课程标准，毕业仍须考完规定全部课程并取得合格成绩。

4. 计划约束：各专业总学分一般不少于73学分，专科专业考试课程不少于16门，专升本不少于14门。

三、开放教育由办学体系统一组织教学

这一侧把课程分成两类，性质不同但标准都写在简章里。个人可调整的是每学期选课节奏，不是课程本身的考核要求，读法与自学考试一侧正好相反。个人可调整的是节奏而非课程要求，性质分列之后，读法与另一侧正好相反。

1. 统设课程：统设必修课程执行统一教学大纲、统一教材、统一考试和统一评分标准。

2. 其他课程：其余课程由重庆开放大学组织教学与考试，与统设课程分列。

3. 按学分推进：每学期按学生选定课程的学分收费，毕业须达到相应层次的最低总学分。

4. 入口审核：报名时填写登记表并签字确认，择优注册入学，由国家开放大学进行入学资格终审。

四、成人高考按院校安排推进

公告把学制、授课方式与收费的口径指向招生院校，考试院一侧写定的是报名流程与审核约束。查询方向分清之后，才不会把公告没写的内容当成统一标准。查询方向分清之后，公告未列的内容才不会被当成统一标准，口径归属随之明确。

注：标题把入学难度与毕业稳妥度写成两项可排序的分级，官方文件没有这类分级，本篇只按学习过程由谁组织、考核由谁给出、结论落在哪个载体三项对照，不作高低判断。

五、考核由谁给出与结论落在何处

三条通道的结论载体不同，逐科成绩、累计学分与院校培养方案各有各的记法。稳妥与否因此不能横向排名，只能回到各自的毕业条件清单逐项核对。载体的记法各不相同，稳妥与否因此不能横向排序，只能按各自清单逐项核。

1. 合格成绩：课程合格成绩由考试给出，逐科记入考籍档案，不按学年整体推进。

2. 毕业审核：主考学校初审、集中会审、报送审定构成结论链，条件项齐备才进入办理。

3. 学分结论：开放教育按毕业最低总学分与毕业要求办理，符合要求的颁发毕业证书并电子注册。

4. 院校结论：成人高考由录取院校按培养方案完成修读与毕业办理，考试院公告不列统一毕业日期。

六、把难度分级换成组织方式对照

把主观判断换成可核对的组织方与考核方，选择的归属就落在时间形态和条件清单上。结论随这三档分开，后续周期的具体细则由公告和简章另行发布，本篇只列现行文件已写明的部分。

1. 先对照时间：看清本人可固定投入的时段，再对照由谁排定教学与考试。

2. 再核对清单：分清逐科累计、学分累计与院校培养方案三种毕业条件口径。

3. 后看公告：下一周期的招生与教学安排以届时公告和简章为准，本篇不预判标准变化。

七、常见问题

八、参考来源