重庆在职学历提升：自考、成人高考、电大要上网课吗

核心结论先看：官方没有要不要上网课的统一结论。高等教育自学考试课程的学习方式由考生自主决定，可完全自学也可参加社会助学；开放教育采用线上学习与面授相结合，课程资源放在国家开放大学学习网；成人高考的授课方式与授课地点由招生院校公布。差别落在学习行为是否计入课程成绩。

一、问的是学习行为还是成绩记录

是否在线学习这个问题，其实混着两件事：过程中的学习安排与最终给出成绩的考核环节。前者可由本人或院校灵活组织，后者由国家考试或办学体系统一实施，归属不同，答案自然分开。

1. 自学一侧：报考指南把课程学习方式的决定权交给考生本人，完全自学与接受社会助学指导两条路都开放。

2. 助学主体：提供指导的主体包括普通高校、成人高校、高职学校与民办高等教育机构等，形式含线上答疑与多媒体资料。

3. 开放一侧：国家开放大学招生答疑写明采用线上学习与面授相结合的灵活教学方式，以学生自主学习为主、教师助学导学为辅。

4. 院校一侧：成人高考报名公告要求填报志愿前向招生院校了解授课安排，考试院不统一列明。

二、自学考试把学习安排交给本人

这一侧不设统一的到课记录，课程合格与否由考试成绩判定。管理系统承载的是报考与成绩，社会助学属于可选项，记录载体因此与学习过程分离。管理系统里可查到的是报考科次与课程合格成绩，是否参加过助学指导并不进入该字段。

三、开放教育把学习资源放在学习网

这一侧的资源交付有固定入口：线上资源、交互手段与集中面授各占一段。学习行为分散在多个位置，最终成绩却回到统一评分标准，集中程度因此高于学习过程本身。资源点播、直播交互与集中面授虽分散在不同位置，成绩记录却统一回到成绩栏。

1. 资源获取：网上教学资源可在国家开放大学学习网点播查看，教学安排另含到学习中心参加集中面授或小组学习。

2. 交流手段：论坛、网上直播与视频系统等交互方式用于与同学、教师进行学习交流。

3. 考核口径：统设必修课程的教学大纲、教材、考试与评分标准按统一口径执行，其余课程由重庆开放大学组织教学与考试。

4. 成绩查询：课程最终成绩可在国家开放大学学习网的成绩栏查看。

注：标题以在线学习概括三种形式，官方文件分别写的是线上学习与面授相结合、授课方式由招生院校公布、课程学习方式由考生自主决定，三类口径不同，本篇不作是否必须在线学习的统一结论。

四、成人高考的授课安排由院校给出

考试院一侧只把信息责任指到院校：填报志愿之前应了解授课方式与授课地点，具体安排由招生院校答复。公告不统一规定学习过程，出处因此落在院校，而非全市统一口径。报考区县招考机构负责报名确认，入学后的课程安排并不在该环节公布。

1. 填报提示：报名公告要求填报前了解所报专业的学制与授课安排，具体口径由院校答复。

2. 咨询位置：有关情况请咨询招生院校，考试院公告不列各校统一的授课安排。

3. 入学之后：录取后的课程与毕业资格按院校培养方案记载，报名公告负责的是报名、考试与录取节点。

五、学习行为与成绩落点对照

把三列放在一起，成绩来源就清楚了：有的只看考试，有的由办学体系组织考核，有的回到院校培养方案。学习过程是否留痕，与成绩由谁给出不是同一问题，判定层级由此分开。过程是否留痕与成绩由谁给出属于两条不同的链路，查询入口也随之分开。

六、把要不要换成可核对的成绩来源

最终要把口语化的疑问换成可核对字段：谁组织、谁给分、哪里查。三项都能在官方文件中找到落点，主观判断自然退到次要位置，结论形态因此改变。组织方、评分方与查询处三项齐备，才足以回答上课形式是否影响最终成绩。

1. 先问组织方：分清本人自学、办学体系组织与院校安排三类。

2. 再问评分方：确认成绩来自国家考试、统一考试与统一评分标准，还是院校培养方案。

3. 后问查询处：按管理系统、学习网与招生院校三个入口分别回读。

七、常见问题

八、参考来源