四、六级考试变脸带来什么?
http://en.jybest.cn 徐敏 张园 2005-03-01 大 中 小
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大学英语四、六级考试改革近日撩开面纱,成绩报告方式和考试内容改革令人关注。
因与学位、就业、甚至评职称挂钩,四、六级考试被“夸大”的作用,以及由此引发的全民应试热,引来众多争议。此次改革对这些现象会起到怎样的作用?记者采访了部分高校师生。
成绩报告单取代“合格”证
现行的四、六级考试,考完后,考生拿到的是一个证书,分为“合格”和“优秀”。改革后,考试将采取满分为710分的计分体制,不设及格线。考试部门将发成绩报告单,上面显示总分和单项分。
不少大学生认为,把分数明确地写出来可更加公平地评价个人能力。复旦学生小张说,过去考59分是不合格,考60分就合格,但事实上59分和60分的人,你能说他们能力上有多大差别?
记者采访的几位高校英语专业教授也赞同此项改革:一个学生学了四年,修了那么多英语学分,最后就因四、六级考试“不合格”,在毕业或就业时受阻,这是不合理的。有的学校把四、六级考试通过率视作教学水平的证明,把精力大量放到应付考试上而忽略了教学本身,这与教学目的背道而驰。
考试内容贴近实际需求
改革后,四、六级考试将加大听力部分的题量和比例,在试卷上的百分比将从原来的20%提高到35%,听力对话测试增加了“长对话”。同时增加快速阅读理解测试,增加非选择性试题比例。
某高校外文学院负责人谈到,考试内容改革增加了听说能力和阅读能力的考察力度,顺应了大学英语教学要求的改变,给大学英语教学提出了更高要求。非选择性试题比例增加,将对应试学习起到制约作用,像以前那样大量做题、猜题、押题可能“失灵”了。
一些学生认为,改革后的四、六级考试从某种程度上看,增加了难度,但学习语言的目的本来就是运用,考题的设置从应用出发,将逼着自己告别死读书,告别“聋子英语”。
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