席涛：艺术设计与科学交叉研究是设计教育发展的创新方法

　　2020年11月19日-22日，首届“长三角”设计教育论坛在江苏太仓举行，论坛以“创新·融合·未来”为主题，由西北工业大学联合太仓市人民政府、中国教育在线共同发起举办，西北工业大学太仓校区管理委员会、西北工业大学太仓长三角研究院、西北工业大学太仓长三角研究院国际设计研究中心承办。

　　来自现场及远程连线的千余位顶级设计师、知名专家、学者及教育工作者相聚于此，围绕多学科、广领域、跨文化趋势下设计教育以及设计实践中的新理念、新技术、新方法开展交流和研讨，共议设计专业教育的协同发展和创新育人。

　　上海交通大学媒体与传播学院教授，博士生导师；信息设计研究所所长席涛做了题为“信息时代的设计教育思考”的主旨演讲，他指出，现在的设计时代已经进入了交汇、交融的学科交叉时代，设计的内容已经从传统的设计领域进入了后工业时代，计算机时代，以及知识经济的时代。在信息时代中，对于设计的思考不再是一个领域，而是各种学科之间的交叉和融合，更多是研究人类自身和环境之间的关系。

　　第一，艺术设计与科学交叉研究是设计教育发展的创新方法。

　　在现在学科交叉的研究领域当中，越来越讲究学科之间的融合和协同合作，特别在数字媒体研究和创新研究的领域当中，更融合一些技术服务、试验开发、落地产品、系统平台以及社会实践的领域，所以在研究性大学当中会更多去开放和开设重点实验室，这种重点实验室不是一种专业，而是一种平台，吸引更多人才的一种融合去进行孵化。

　　第二，设计思维方法研究是培养学生创造力的思维和途径。在设计思维当中，其实是两种思维的碰撞和融合，一种思维是发散型思维，对艺术家和设计师基础秉持的一种技能和素质。从实现和应用更多考虑到它的技术思维，这种思维是一种聚焦性的思维，它是一种融汇的，综合各种发散性思维来进行应用和实现，解决一个具体的材料问、结构及功能问题。

　　第三，建构定制化培养模式是提高学生就业率的有力保障。学生在大学里面学习不仅仅学习基础知识，更重要的是学习一种对以后就业的能力，这种能力的培养是根据每个学生不同的特征去定制化，这也是研究性大学主要的思路。

　　第四，在艺术设计教育当中，提倡通识教育的推广。在综合性大学当中，对于人才的培养，不仅仅是三位一体，更提倡一种四位一体的育人理念，交通大学培养的理念是以学生为中心，培养一种价值引领、知识的探讨、能力的建设和人格的培养。

　　第五，开展全英文课程和留学生教育，弘扬中华文化。让学生参与一种兴趣和体验，他们会在课程的作业当中去实现一种合作实践的课程训练，他们会非常感兴趣做这方面的艺术与科学相交叉的作业。

　　艺术设计教育是集创新思维的交叉学科教育，希望让设计普及于教育，让我们的人类生活充满创造力。