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线上线下相结合的教学模式 为农村教育扶贫带来新力量

http://en.jybest.cn      2017-08-15    

 

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  当一线城市家长为给孩子报暑期班而百般纠结和大倒苦水时,有些偏远地区的学生家长却纷纷来到原本已放假的学校,争先恐后地为自己的孩子报名,只为让其有机会学习城里孩子学习的课程。

  近日,在由团中央网络影视中心指导、中国青年网举办的2017年暑期“三下乡”支教专项调研活动中,来自河南工业大学的“金种子支教助农暑期实践团队”、成都大学的“蒲公英关爱留守学生志愿服务队”和四川农业大学的“青麦团队”,分别来到了洛阳牛栾村小学、成都土桥镇第三小学和重庆青年镇堡堂村儿童乐园进行暑期公益支教,为当地孩子送去丰富的课外知识和素质教育课程。

  支教学校师资力量薄弱 学生学习诉求长期得不到满足

  据中国青年网“三下乡”活动的负责人介绍,“金种子支教助农暑期实践团队”、“蒲公英关爱留守学生志愿服务队”和“青麦团队”三支团队,分别是河南工业大学、成都大学和四川农业大学的重要支教服务力量,已连续多年参与到对学校周边山区孩子进行义务支教的活动,多次受到当地政府和所在学校的表彰。

  此次,三支团队之所以选择这三所小学进行支教,主要考虑的是这三所学校地处偏远山区,教育水平长期落后,师资力量严重不足。以牛栾村小学为例,该校共有学生(从幼儿园到小学六年级)150余人,但教师只有11位,且年龄均在40-50岁之间,大部分也并非科班和专业出身,上课多机械似的照本宣科,且不能进行普通话教学,使得学生的学习诉求长期得不到满足。这三所学校的孩子每年都期待着支教团队的到来,渴望着支教团队为他们带来的新知识、新事物。

  支教学校硬件设施完备 为网络教学提供了极大便利

  在支教活动开始前,支教团队分别对所支教学校的教学设施、课程开设及学生水平等情况进行了深度了解。最令支教团队印象深刻的是,当地教学硬件设施的完备与教学师资之间的严重不匹配。还以洛阳牛栾村小学为例,据这所小学的校长介绍,得益于国家“教育信息化”政策,学校的多媒体教室、电脑、网络等教学硬件早已十分完善,但因为地处偏远,缺乏年轻优质的教师,现有老师年龄大、对互联网技术不熟悉,很少人会用这些设施,所以支教团队到来后,他特意叮嘱老师们多用这些设施去教学,让孩子们多接触新的学习方式 。

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