在美国课堂上，老师或者教授经常喜欢开玩笑，行为动作也非常随意，似乎并没有作为一个学术权威该传递出来的威严性，这在中国传统的教育惯例中是不被接受的。但是这样平等的互动方式创造出来的是中国课堂上所不具备的轻松自在的学习气氛，学生在这样无压力的环境里面学习更能放得开也更自信。

　　在大多数情况下，美国老师会放下更高更权威的身份而以同辈朋友的身份和学生交流。这也使得他们不仅在课堂上教授学生们知识，还能常常在课外建立起与学生额外的沟通和联系，例如通过共同参加一些体育项目和社会活动，在大学食堂里不是坐在教师区域，实际上也很少有隔离开的教师区，而是常常和学生一起用餐。这些课堂外的交流有助于老师们更加深入和透彻地在个人化的程度上了解到学生的性格特点，而这种如此细腻的洞悉是无法仅仅在普通的课堂上得到的。这也从一方面解释了为什么美国院校的本科和研究生录取委员会很看重老师写的推荐信——因为他们相信老师对于学生作为一个完整的人的了解是深入而全面的，因此他们的推荐信能够向他人展现出一个生动个体的特质。

　　美国的课堂一般会让学生在心理上感到很安全，因为学校不会大张旗鼓地弄排名，即使学校统计了成绩和名次也不会对外公开，因为这被当成是学生自己的重要隐私，所以只有当事人知道关于自己的那些数字。这种对隐私的保护和尊重杜绝了由成绩和排名造成的阶级性，没有人会因为成绩的原因看不起其他的人，这也因此在很大程度上减少了蔑视和尴尬的发生。

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