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　　例题：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

　　解析：项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。

　　考点复习

　　李达总结语序不当的类别：

　　①多层定语语序不当　

　　②多层状语语序不当

　　③定语和中心语的位置颠倒

　　④虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当

　　⑤主语与关联词语或并列词语语序不当

　　1、定语和中心语的位置颠倒

　　例题：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　解析：“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花”，应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

　　2、多项修饰语的次序不当

　　多项定语修饰不当

　　多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

　　例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

　　解析：正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

　　例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

　　分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。

　　多项状语次序不当

　　复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前

　　目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。

　　例1： 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

　　正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

　　例2：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。解析:

　　表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词。

　　改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。

　　3、虚词位置不当

　　（1）介词位置不当

　　例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。解析：“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。

　　（2）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。

　　例题：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

　　解析：主语不一致。应该为“如果他不能实事求是，事业就会受到损失”。

　　（3）虚词位置不正确造成的主客体颠倒

　　例题：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

　　解析：可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的”。