广东省高等教育学会学前教育专业委员会2026学术年会成功举办：聚焦学前教育法实施，共探保教质量提升新路径 —广东站

2026年5月29日，由广东省高等教育学会学前教育专业委员会主办、广东第二师范学院教育学院承办的2026学术年会在广州举行。本次年会以“学前教育法实施背景下的保教质量提升”为主题，恰逢《中华人民共和国学前教育法》正式实施即将满一周年，同时也是全国学前教育宣传月期间，恰逢其时，具有重要意义。来自全省的高校学者、幼儿园园长、一线教师及教育研究机构代表等一百五十余人齐聚广东第二师范学院海珠校区，共同探讨法治保障下学前教育高质量发展的路径与策略。

　　上午的主会场活动在广东第二师范学院海珠校区田家炳大楼举行。开幕式由专委会理事长、广东第二师范学院教育学院院长郭凯教授主持。

　　广东第二师范学院李旭旦校长在致辞中指出，《中华人民共和国学前教育法》自2025年6月1日正式实施，标志着我国学前教育从政策驱动迈向法治保障的关键转型，从规模扩张转向内涵发展的新征程。他介绍了学校在学前教育国家级一流本科专业建设、高本贯通协同育人模式、教育专业硕士点申报等方面的突出成果。他强调，学校将充分发挥学前教育专业优势，打造教学、研究、服务三位一体的学前教育新高地，期待与会同仁以本次年会为契机，深入探讨学前教育法背景下的保教模式、托幼一体化及课程改革等关键议题。

　　广东省高等教育学会秘书长贺义梅在致辞中表示，2026年是“十五五”规划的开局之年，也是学前教育法实施的关键之年，本次年会主题紧扣时代脉搏，具有重要的战略意义。她充分肯定学前教育专委会作为学会优秀分支机构，在凝聚专业力量、推动学术交流、服务教育大局中发挥的引领作用。她指出，学前教育正从“幼有所育”向“幼有优育”加速迈进，专委会应继续发挥桥梁纽带作用，推动产学研深度融合，以学前教育法为遵循、以质量提升为核心，助力广东省学前教育事业再上新台阶。

　　主旨报告环节由专委会秘书长、广东第二师范学院教育学院副院长苏鸿教授和华南师范大学博士生导师蔡黎曼教授主持。六位知名专家学者先后登台，围绕教育改革新动能、幼儿园课程价值取向、数字时代童年守护、法治领航保教质量、托育人才培养、托幼一体化政策调适等议题展开深度分享。

　　教育部“长江学者”特聘教授、华南师范大学博士生导师卢晓中带来首场报告《塑造教育发展新动能新优势》。卢晓中教授从教育强国建设的宏观背景出发，深刻阐释了教育改革与发展的辩证关系。他指出，教育改革必须处理好创新与继承、部分与全面、过程与目标的关系，强调教育改革是一个综合改革，需要注重系统性、整体性和协同性。他特别解读了教育的政治属性、人民属性与战略属性，提出办好人民满意的教育需从民生意义和强国战略意义两个维度理解。在谈到教育科技人才一体化改革时，卢教授将视角延伸至学前教育，强调科技教育与人文教育的协同至关重要。针对教育数字化转型，他指出不能为数字化而数字化，必须聚焦人本、公平、终身三大核心目标。他最后强调，在智能时代，教育要用最大的确定性来定义和应对不确定性，着力培养学生的综合思维能力、创造性思维和人文思维。

　　华南师范大学博士生导师彭茜教授带来报告《让学习好玩起来：幼儿园课程建设的价值取向与质量标准》。彭茜教授从儿童视角出发，提出衡量幼儿园课程质量的关键不在于教了多少知识，而在于能否激发并保持儿童与生俱来的“好玩”心态。她将“好玩”界定为三种心态：主导、好奇和享受。好玩的学习具有快乐、有意义、积极参与、社会互动和迭代思维等五大特征，它既是儿童的基本权利，也是深度学习的引擎。彭教授强调，游戏不仅是活动形式，更是一种精神和体验。幼儿园课程应建立游戏与课程的共生关系，推动自主游戏与项目探究的双向转化，教师要做这种转化的觉察者和助推者。她认为，好玩的学习应当成为幼儿园课程建设的基本准则，培养适应未来不确定社会的创新人才。

　　广州大学教育学院学前教育系主任赵南教授带来报告《数字时代的童年守护》。赵南教授从关系主义视角出发，深刻辨析了“保护”与“守护”的区别：保护是被动的风险规避，而守护是主动的珍视与维护。她指出，童年之所以珍贵，是因为儿童天然具备的天真、好奇、活泼等品质，但这些特质的呈现需要成人的允许和看见。赵教授提出，童年的珍贵本质上建立在成人对儿童发自内心的敬爱和欣赏基础之上。她进一步指出，数字时代对童年的根本挑战不在于儿童过早接触电子产品，而在于成人自身生存境遇的深刻变化，使得成人将儿童视为需要精准控制的“麻烦”而非值得守护的“乐土”。她呼吁，守护童年首先要改善成人的生存境遇，让成人真正放下手机，从内心重新敬爱和欣赏儿童。

　　华南师范大学附属幼儿园园长、国家级教学名师吴冬梅教授以《法治领航质量为本——新时代学前教育保教质量提升的三重实践思考》为题，从一线园长视角出发，回应学前教育法实施背景下的质量提升命题。她指出，学前教育法的颁布标志着行业迈入法治化、规范化、质量精细化的新时代，园长和教师要从“凭经验办园、凭良心做事”转向“靠法律守住底线、靠专业提升质量”。她提出守底线、真提质、促长效三重逻辑闭环，并介绍了广东省在幼儿园课程建设指导纲要、新课程科学保教示范项目、高质量幼儿园共同体等方面的创新实践。她强调，法治不是束缚创新的枷锁，而是保障质量的基石；质量不是空洞的口号，而是融入日常的行动。

　　广州幼儿师范高等专科学校党委书记丘毅清以《产教融合背景下婴幼儿照护服务人才培养的实践与思考》为题，聚焦学前教育法实施与人口小规模化背景下的专业转型。她指出，当前托育服务面临数量短缺、结构失衡、专业不足的三重困境，全国托育服务人员缺口近100万。她提出婴幼儿照护人才培养的核心定位为“医养教”三位一体，分享了广州幼专通过专业群建设、一专多能培养体系、深度校企合作等实践经验。她强调，托幼一体化不是同质化，要把握托育与学前教育的本质区别，为服务国家人口发展战略输送复合型人才。

　　广东第二师范学院教育学院院长郭凯教授带来题为《托幼一体化的结构性困境与政策调适》的报告。郭教授基于覆盖全省21个地级市的大样本调研数据，运用CIPP评价模型，系统揭示了托幼一体化实践中的结构性矛盾。在资源供给方面，当前普惠性民办园、公办园、非普惠性民办园在托班设置上呈现“橄榄型”供给结构。在空间布局上，存在显著的“中心极化效应”。在要素保障方面，呈现出“高合规、专业性低”的人力资源困境。郭教授提出了托幼一体化的四大结构性矛盾，即建设标准高与经费保障不足的矛盾；幼儿园师资存量富余与托育适宜性人才缺乏的矛盾；家庭安全关注导向与机构生存关注导向的错位；公办幼儿园编制受限与民办幼儿园信任缺失的差异化困局。针对这些矛盾，报告提出了健全经费保障、构建人才立交桥、深化放管服改革、强化过程质量监测等政策调适路径，强调托育应回归“照护本位”。

　　六位专家的报告从宏观政策、课程实践、儿童哲学、法治落地、人才培养、政策研究等维度，为学前教育法实施背景下的保教质量提升提供了深刻的理论启示与实践指引。

　　下午的第一分会场以“保教质量提升的多维路径”为主题，由专委会副秘书长、广东第二师范学院教育学院党委副书记何小勋主持。与会专家学者围绕质量评价理论演进、教师职业认同机制、法治落地中的高校作为、自主游戏保障、亲子冲突应对、AI机器人教育应用等议题展开深入研讨。报告从理论建构到实证研究，从政策分析到技术前瞻，多维回应了学前教育法实施背景下保教质量提升的核心命题。

　　下午的第二分会场以“依法治教与课程改革”为主题，由广东第二师范学院教育学院学前教育系主任韩春花主持。与会专家学者围绕政策文本视角下幼儿园课程改革的要素与取向、人工智能时代学前教育的技术边界与应用场景、区域高质量课程建设的实践路径、学前教育法与高校担当的深化、学前融合教育的理念与实践、婴幼儿托育服务与管理专业建设等议题展开深入交流。报告从政策解读到区域实践，从理论建构到专业建设，多角度回应了依法治教背景下课程改革与质量提升的关键问题。

　　本次年会紧扣学前教育法实施一周年的关键节点，汇聚了省内外学前教育领域的专家学者与一线实践者，围绕保教质量提升这一核心议题，从宏观政策、课程改革、师资培养、融合教育、托幼一体化、数字赋能等多个维度展开了深入对话与思想碰撞。年会的成功举办，不仅展示了广东省学前教育在法治化、专业化、内涵化发展方面的积极探索与丰硕成果，也为未来进一步推动学前教育高质量发展凝聚了共识、指明了方向。专业委员会表示，将继续发挥桥梁纽带作用，搭建高水平学术交流平台，服务会员单位专业发展需求，助力广东学前教育事业发展再上新台阶。

　　编辑：林剑通讯员：豆晶