广州大学数学与信息科学学院联合广东省名教师工作室（于涛、彭红亮）于5月16日至17日在粤西地区徐闻中学成功举办“省名师工作室赋能数学高质量发展示范校创建”活动。本次活动由国家“万人计划”教学名师张蜀青教授统筹组织，聚焦“课题式教学改革”“数学建模课程建设”与“学校发展诊断”三大核心议题，作为2025年徐闻县数学教师轮岗培训的重要组成部分，吸引了全县123名高中数学教师参与。 

　　活动采用“适配式协同定制帮扶模式”，以课题式教学为理论框架，以菜单式帮扶为实践路径，精准对接县域教师专业发展需求，创新构建了“高校+名师+县中”三位一体的协同支持机制，成为优质教育资源下沉县域、推动基础教育均衡发展的典型案例。  

　　一、课题式教学改革：从重点中学到县域学校的本土化实践  

　　张蜀青教授作为长期在重点中学从事教学工作的资深教育专家，其提出的“问题驱动、结构建构、螺旋提升”教学理念在实践中取得了显著成效。通过系统化的“课题式教学”体系，学生在真实情境中实现了知识建构与思维发展。近年来，该教学体系经过本土化改造，已逐步推广至粤东西北地区的多所县域高中。  

　　张蜀青教授强调：“此次帮扶并非简单复制既有经验，而是基于徐闻中学的实际需求进行针对性设计，围绕导数习题课教学优化、数学建模课程开发及学校整体提升三大核心诉求，确保教学改革能够切实落地。”  

　　二、课堂教学深度改革：重构复习课教学模式 

　　5月16日上午，徐闻中学孙明超教师与名师工作室成员张婷教师围绕“导数同构问题”开展了同课异构教学展示。张婷教师的复习课以学生认知障碍为切入点，采用结构化教学方法系统拆解解题思路，课堂逻辑严谨、教学效能显著。 

　　张蜀青教授在评课中指出，当前高三复习课普遍存在过度依赖题海战术的现象，唯有立足学生认知规律，通过经典例题渗透数学思想，才能满足新高考对学科核心素养的考查要求。  

　三、数学建模课程建设：理论联系实践的教学创新 

　　5月17日上午，广东省于涛名教师工作室成员陈建军教师展示了《生活中的数学建模——以热水降温问题为例》示范课。该课程以生活情境为载体，引导学生完成变量识别、模型构建与数据验证的全过程，教学设计兼具实践性与科学性。 

　　于涛教师在后续专题讲座中系统阐述了县域高中推进建模课程的策略，强调数学建模能力不仅是高阶思维的集中体现，更是新课程标准的核心素养要求。  

　　 四、县域中学特色发展路径探索 

　　在学校发展专题环节，佛山市三水中学校长徐守军作了题为《破局·突围：县域中学特色学科建设与质量提升的实践路径》的专题报告。报告深入分析了县域中学在师资建设、课程改革、教学研究等领域的发展瓶颈，提出了以数学学科为突破口的特色发展路径。  

　　 五、诊断式帮扶：定制化改进方案 

　　专家团队通过课堂观察、师生访谈及教学资料分析等方式，对徐闻中学教学现状进行了全面诊断，最终形成《徐闻中学数学教育发展改进方案》。该方案确立了以课题式教学为核心驱动、建模课程为拓展载体、数据驱动精准教学为技术支撑的三维发展路径。  

　　 六、县域教师专业发展成效  

　　作为徐闻县数学教师轮岗培训的重要环节，本次活动构建了“观摩-研讨-反思”一体化的研训体系。参训教师普遍反馈在教学设计理念与专业发展路径方面获益良多。徐闻中学张光云校长表示，此次活动为学校教学改革指明了方向；徐闻县教师发展中心钟聘主任则高度评价示范课对新高考备考的指导价值。  

　　本次活动由国家“万人计划”专项经费及广东省名教师工作室项目提供支持。尽管交通条件有限，专家团队仍克服困难，于夜间乘火车抵达徐闻县，充分体现了教育工作者推动区域教育均衡发展的责任担当。张蜀青教授指出，县域学校蕴藏着巨大的教学改革潜力，通过需求导向的精准帮扶，先进教学理念完全能够在县域课堂中生根发芽，最终实现优质教育资源的普惠共享。

中国教育在线 林剑 通讯员 张蜀青