全学段覆盖、全链条赋能，一幅关于"人机共生"的未来课堂图景，在港城湛江徐徐铺展。

　　人工智能的浪潮奔涌而至，教育正处于重塑生态的历史拐点。当"人机共生"从未来预言变为课堂的日常教学，一线教师如何应答？广东省刘伟善名教师工作室以一场"理论建构+实践深耕"的深度研讨，给出了掷地有声的答案。广东省刘伟善名教师工作室主持人刘伟善与八位核心成员轮番登台，以横跨数智课堂、跨学科融合、课题研究等维度的真实课例，完成了从"为何重构"到"如何重构"的完整拼图。

　　广东省、市名师工作室主持人与湛江市教师发展中心、霞山区教师发展中心的主要负责人合影

　　破题·理念升维：从“工具”到“生态”的认知革命

　　理念的深度，决定着实践的高度。活动刚一启幕，广东省名教师工作室主持人刘伟善校长便以一场题为《从生成到具身：GenAI驱动下的教学多元场景重塑与育人生态重构》的主旨报告，将全场思维拉升至战略层。他犀利地指出，AI不应被窄化为讲台上的“电子教具”，而应成为重塑育人底层逻辑的“生态变量”。

　　在这场理念破冰中，他系统擘画了“课前—课中—课后”全链条赋能的精准闭环：课前利用结构化提示词诊断教学设计，课中借助DeepSeek生成跨学科互动工具，课后通过AI平台进行多维学情诊断，让“评价—诊断—施策”环环相扣。更令人耳目一新的是，他将视野延伸至具身智能与空间智能——让机器人拥有感知，让全息数字人走进课堂成为学伴。刘伟善断言，AI时代教师必须完成从“知识讲授者”向“学习设计者与思维点燃者”的转型，因为“技术越强大，教育越要回到人本身”。这番论断，如重锤击鼓，为整场活动定下了深邃而温暖的基调。

　　广东省名教师工作室主持人刘伟善校长作主旨报告。

　　落地·数智破壁：让前沿技术“飞入寻常课堂”

　　理念的灯塔已经点亮，但如何让AI从“云端之上”真正“落地课堂”，才是广大教师最关切的现实命题。技术门槛，往往是横亘在理想与实践之间的最大心魔。为此，广东省刘伟善名教师工作室在“数智+”专场中，集中呈现了一套“低门槛、高效益”的破局方法论。

　　从教研范式开始重塑。 刘伟善工作室成员简子洋老师展示了GAI赋能“备课—授课—研课”的全新链路。最令人称道的是课后环节——通过GAI将课堂视频自动转译为实录文本，并引入弗兰德斯互动分析模型生成量化诊断报告，让教研从依赖主观经验走向“实证—反思”的智慧研修。紧随其后，刘伟善工作室成员李闫莉老师则将生成式AI与经典ADDIE模型深度融合，构建了三层实施路径，全景式展现了GAI在分析、设计、开发、实施、评价五个环节的赋能机制，让单元教学告别了碎片化。

　　然而，技术的落地并非终点，教师的长效成长才是关键。 针对一线教师普遍头疼的科研“三难”问题，刘伟善工作室成员淦克果老师亮出了“WPS知识库”这把利器，通过结构化提问快速厘清学术脉络、识别研究空白，将教师从烦琐的事务性劳动中解放出来。而刘伟善工作室成员李金娣老师带来的“零代码教学应用开发”，则彻底掀翻了技术壁垒——借助DeepSeek，教师只需用自然语言“说出”需求，便可生成随机抽题、课堂互动等实用工具，标志着教师角色正从“技术使用者”向“AI指挥官”跃迁。最后，刘伟善工作室成员罗小琳老师直面“数据断流”痛点，以“AI大模型+轻量应用”组合方案，分四步搭建标准化智慧课堂，打通了从资源生成到学情分析的全链路。

　　深耕·跨域融合：在真实情境中培育核心素养

　　如果说上半场的“数智+”专场解决的是“技术怎么用”的操作性问题，那么下半场的跨学科融合专场，则回应了一个更本质的追问——“技术用在哪，才能不负教育的初心？”

　　答案，藏在真实而鲜活的情境之中。

　　刘伟善工作室成员钟秋琴老师选择了一条“文化传承”之路。 她以“沙湾古镇文化探究”为载体，构建GAI全链条赋能框架，创设“申遗委托”的真实情境。在这里，AI的价值被精准定位：不是替代教师批改作业，而是将教师从繁重劳动中解放，回归点燃思维、启迪智慧的育人本位。而刘伟善工作室成员工作室成员张翼飞老师的课堂，则充满了“硝烟味”。 从反冲实验到燃料配比，从3D建模打印到ESP32远程点火，学生在设计“硝糖燃料火箭”的完整工程链条中历经试错与迭代——评价的标尺不再是“发射成功与否”，而是过程中的科学探究与工程思维。刘伟善工作室成员肖利华老师则把目光投向千年非遗“鲁班锁”。 通过“学、仿、享、造、创”五步教学法，数学的空间几何、物理的力学承重、信息技术的3D建模在一颗小小的榫卯中奇妙交汇，让抽象的文化变得可触、可感、可创。

　　这些课例有一个共同特质：AI不是炫技的道具，而是悄无声息地融入探究的每一个环节，成为支撑素养生长的“隐形骨骼”。

　　贯通·全学段育苗：一场从小学出发的“创新接力”

　　理念的革新与课堂的深耕，最终要接受全学段实践的检验。如果说前面的展示更多停留在“单点突破”，那么此次湛江行最令人振奋的，是广东省刘伟善名教师工作室拿出了一套覆盖小、初、高的完整“示范课矩阵”，让“全学段贯通式培养”从主张变成了看得见的课堂风景。

　　在小学的课堂上，刘伟善工作室成员简子洋老师把学生变成了“2035特工训练营”的“小特工”。 通过“侦察关”“重建关”“破解关”层层递进的游戏化挑战，孩子们在角色扮演中轻松区分人工与自动控制，用图形化编程亲手“重建”门禁——一颗关于“逻辑”与“控制”的种子，在欢声笑语中悄然种下。来到初中，刘伟善工作室成员钟秋琴老师巧妙地借用了湛江海湾大桥这一真实地标。 面对模拟台风情境，学生两人一组化身“桥梁监测工程师”，在Linkboy平台上设定阈值、优化程序，模拟大桥的封桥与解桥决策——物理的力学原理与信息科技的编程逻辑在此完美交融。刘伟善工作室成员罗小琳老师则将“网络数据包”比作“湛江寄往北京的快递”，瞬间消解了TCP/IP协议的高冷感，让学生在“做中学、探中悟”中内化抽象原理。

　　进入高中，课堂的“科技浓度”陡然提升。刘伟善工作室成员李闫莉老师创设“文渊阁密文破译”情境，让学生在破解古文字编码的过程中自然习得文本数据编码的演进历程，课堂最后的思辨——“统一码能否取代所有编码”——更是将技术学习升华为文化传承的深度思考。刘伟善工作室成员淦克果老师直面AI最核心的“黑盒”，通过“手写数字识别”互动实验，将感知机、激活函数、反向传播等艰深概念可视化，学生不再是旁观者，而是亲手“训练”网络的参与者。而刘伟善工作室成员张翼飞老师的《芯片》一课，则堪称整场示范课的“压轴之作”。 从英伟达到华为麒麟，从光刻机困境到黄令仪院士的奉献，在构建完整芯片知识框架的同时，成功点燃了高中生对“中国芯”的使命担当——这已不仅是一堂信息技术课，更是一堂厚植家国情怀的科创思政课堂。

　　回响·笃行致远：三年深耕，一群“摆渡人”的集结号

　　从理念的破冰，到技术的落地，再到跨学科的融合与全学段的贯通，这场湛江之行如同一场精心设计的“育苗实验”，清晰地勾勒出创新拔尖人才早期培养的完整路径。而这条路径的背后，是广东省刘伟善名教师工作室三年来从陌生到默契、从“不会用”到“用出彩”的集体成长。

　　在活动的收官时刻，受各名师工作室委托，刘伟善校长向所有支持单位致以诚挚谢意——感谢湛江市教师发展中心、霞山区教师发展中心、岭南师范学院的高位引领，感谢湛江市第十四中学黄洪波书记团队的日夜坚守，以及湛江市第十中学的鼎力支持。面对即将到来的结业时刻，他向工作室成员提出三点殷切期待：做终身学习的“追光者”，主动追踪人机协同前沿；做校本实践的“播种者”，让数智赋能从展示课走向日常教学；做区域辐射的“摆渡人”，让工作室的火种在更大范围内燎原。

　　广东刘伟善名教师工作室部分成员与主持人合影

　　正如刘伟善在结语中所言：“生成式AI为教育注入了无限可能，但真正的智慧，永远诞生在人与技术共舞的课堂之中。”三年工作室，一生教育情。这场在湛江举行的联合研修活动，不仅是一次成果汇报，更是一次向未来进发的集结号。广东省刘伟善名教师工作室，正以其前瞻性的教育主张、系统化的课程设计和扎实的课堂教学实践，为全省乃至全国的信息科技教育转型，提供一个可参照、可复制的“广东样本”。

　　通讯员 张翼飞