如果把一座城市的教育想象成一堂正在进行的课，19.68万名专任教师，就是这堂课最重要的“执教者”。幼儿园里，他们迎接孩子离家的第一声啼哭；小学课堂上，他们握着孩子的手写下第一个汉字；中学讲台前，他们陪少年穿过迷茫；高校实验室里，他们守护求知的热望。他们未必都站在聚光灯下，却共同托举起广州教育的日常；他们未必都有响亮的名号，却在一次次备课、上课、答疑、谈心和陪伴中，改变着许多孩子的人生。

　　截至2025年底，全市各级各类专任教师共计19.68万人。19.68万人，不只是规模，也是责任；19.68万人，连接着19.68万个教育现场。数字背后，是一座城市对教师队伍的系统谋划，是一场持续推进的教育长跑。而广州写给每一位教师的成长答卷上，写着同一个清晰的目标：打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。广州塔今年第10年为教师亮灯

　　

 

　　第一问：什么样的教师，能够照亮孩子的成长？

　　答案首先写在师德里，写在初心中。一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，才能成为孩子眼中的光。

　　铸魂，要让榜样被看见。近年来，12场新时代羊城“师·说”活动把120位优秀教师请到台上，分享信念坚定、敬业乐教的真实故事，吸引超过260万人次参与。那些故事并不惊天动地，却格外动人：一次没有放弃的谈话，一次耐心的等待，一场为学生反复修改的辅导，一句多年以后仍被记起的鼓励。守正，要让规范成为习惯。2025年，3497次师德宣讲深入校园，17.61万名教师面向讲台庄严宣誓。广州率先将师德课程列入必修课，率先开展师德师风全员考试，率先开展师德师风建设优秀学校建设，以“三个率先”让师德涵养有课程、有标准、有机制。榜样，是一座城市不断生长的标杆。连续8年，广州发掘80位先进典型，开展“感动广州的优秀教师”宣传活动；“温暖广州优秀班主任”和“教育世家”宣传活动，让扎根一线、可亲可敬可学的教师站到更亮处。师德建设经验也先后两次在全省分享。“十四五”以来，一批先进典型不断涌现：从入选“全国最美教师”的王隽枫老师，到入选教育部首批“教育世家”的吴晖晖家庭，再到入选“全国道德模范”“全国优秀共产党员”的赖宣治老师；12人获评全国教育系统先进个人，10位教师获评广东省五一劳动奖章，310人获评南粤优秀教师（南粤优秀工作者）称号。一项项荣誉，记录的是个人的光荣；一个个名字，映照的是广州教师群体共同的精神底色。

　　第二问：教师如何从“站上讲台”走向“站稳讲台”？

　　答案是，让成长成为职业生涯的常态。一支队伍要走得远，每个人都需要看得见、走得稳的阶梯。

　　好的教师不是一开始就无所不能，而是在一次次学习、实践、反思和突破中，逐渐成为学生心中的好老师。成长需要体系。广州构建“新手、胜任、骨干、专家”进阶式培训机制，让分层分类、精准赋能成为常态。从新手教师到骨干教师，从专业能手到教育专家，成长不再依赖个人摸索，而有了更清晰的路径。“十四五”以来，全市开设各级各类培训课程13004门，培训约776万人次；市级专项培训项目230余项，培训约2.87万人次。目前，全市在职特级教师231人、正高级教师556人。2025年，斩获基础教育类省教学成果奖、特等奖16项，省中小学教师科研能力提升计划立项重大项目32项，立项数连续2年居全省首位。广州还率先设计并启动“乡村教师学历提升计划”，覆盖7区600多所中小学、幼儿园，累计支持6270名乡村教师提升学历层次；同步出台在职研究生学历提升工作方案及学费报销办法，为教师专业发展打通“赋能通道”。一组组数据，指向课堂质量；一次次提升，转化育人能力。教师每向前走一步，孩子成长就多一分可能。

　　第三问：一所学校如何拥有面向未来的领航者？

　　答案指向两个关键词：名师、名校长。既要培养好老师，也要培养懂教育、善管理、有情怀的好校长。

　　一所学校的气质，往往凝聚着校长的教育追求；一名校长的成长，也牵动着许多教师与孩子的未来。好校长就是一所学校的领航者，他站多高，一所学校就能走多远。让更多好校长成为这样的领航者，“十四五”期间，广州交出一份实实在在的答卷：4位校长入选教育部“双名计划”培养对象，13位校长入选广东省中小学书记校长“卓越计划”项目，127位校长担任省、市级名校长工作室主持人。直面“断层”痛点，把年轻校长推到台前。针对校长队伍年龄结构老化、年轻干部储备不足等问题，广州用“两步走”破局：先用两年时间在市属中学配齐80后校级领导；再于2023年启动“羊城菁英校长培养工程”，遴选百名优秀年轻校级干部进行进阶式培养。首期学员中，28人实现职务晋升，3人晋升正高级教师，5人获评特级教师，10人入选省“百千万人才培养工程”。2025年底，第二期已接续启动。让成长有章可循。广州构建“四阶六力”进阶培训体系，将校长成长路径划分为准备、胜任、骨干、专家四个阶段，对应价值领导力、课程领导力等六个维度的专业素养，并高水平实施“教育家培养工程”“市百千万人才工程”等培养项目。“十四五”期间，市、区两级培训校级干部共计21699人次。领航者带方向，团队支撑赋能。全市1158所中小学校100%实施党组织领导的校长负责制，推进6个市级、11个区级教师发展中心内涵建设，评定教师发展学校100所，建设市级教育专家、名校长、名教师工作室194个，市、区、校、工作室四级校长教师发展支撑力持续增强。学校发展因此不止于某一个人的判断，教师成长也不再是一个人的跋涉。有平台托举，有团队同行，有薪火相传，教育的理想才能落地生长。

　　答案是，出现在每一个孩子最需要的地方。

　　教育公平，最终要落到每一间教室、每一堂课、每一名教师身上。优质师资要更均衡地配置。全市11个区共认定区级骨干教师4994人，义务教育阶段每百名学生拥有1名区级以上骨干教师的学校实现100%覆盖，骨干教师的示范引领作用进一步释放。让好老师流动起来，流向最需要的地方。广州深化校长和骨干教师轮岗交流，重点引导优秀校长、骨干教师向农村学校和薄弱学校流动。2025年，义务教育阶段实际参与交流轮岗的校长教师中，骨干教师占比近五成。流动带来经验、方法和资源，也带来信心与期待。哪里最需要孩子，哪里就需要好老师；哪里有求知的目光，哪里就应该有希望生根。

　　第五问：一座城市，应该怎样对待自己的教师？ 

　　答案不能只写在教师节这一天。制度要托举，治理要增效，城市对教师的礼遇要落到日常。

　　改革的落点，不是增加负担，而是帮助成长；治理的目标，不是增加事务，而是让教师把更多时间留给课堂、留给学生、留给真正重要的教育工作。治理改革，不是让教师更忙，而是让教育更静。减负也要落到具体处。社会事务进校园白名单从2023年的18项进一步压减至2026年的5项，压减幅度达72.3%。减下来的是非必要事务，留下来的是备课、教研、陪伴学生和自我提升的空间。减负的同时，要靠技术增效。

　　广州把深入实施教育部人工智能助推教师队伍建设试点作为教师减负增效的重要抓手，健全教师全周期数字素养培育机制，让智能工具替教师分担可分担的重复工作。2025年省教师数字素养实践大赛中，全省一等奖共591件，广州教师斩获150件，占比超过25%，相关经验先后在全国、全省作交流分享。评价改革，也被赋予新的温度。广州出台《广州市中小学教师专业发展评价指南（试行）》，搭建“诊断测评系统”，精准助推教师专业进阶发展；《基于AI的教师专业发展“广州模式”：标准、平台与路径的创新实践》入选省教育厅第五批教育评价改革典型案例，数智赋能教师专业评价改革入选教育强国建设三年行动计划综合改革试点。待遇保障是尊师重教最现实的落点。广州全面落实义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平要求，持续健全长效联动机制；重视教师心理健康，开设专题学习，开展测评，组建中小学教师心理发展中心，构建专业支持网络。城市的温度，也体现在一束光里。广州推出“羊城新时代大先生”系列宣传，连续10年在广州塔等城市地标“为教师亮灯”；协调国资、文旅部门和部分国企开展惠师活动，组织教师疗休养，让职业荣誉感更可感、可及。所谓尊师重教，不只是节日里的鲜花和祝福，也是制度对教师的托举，更是日常生活中对教师多一分理解、多一分信任、多一分体谅。