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解码“教育科技人才”一体战略 共绘“顶天立地”职教新蓝图 ——广州康大职业技术学院朱金龙校长谈职业教育创新发展之路
2025年5月12日下午，一场以“教育强国建设下高等职业教育的新使命新任务”为主题的思政公开课暨职教活动周专题报告会在求真文化中心举行。活动由广州康大职业技术学院党委书记卓光琳主持，校长朱金龙博士担任主讲，全校师生代表共同参与。此次讲座既是《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学改革的专题拓展环节，为在场师生呈现了一堂生动的思政课授课示范，同时也是学校第二届技能节的序曲。
立足国家战略，解码“三位一体”顶层设计
朱金龙校长以党的二十大报告中“教育、科技、人才一体化发展”的战略部署为切入点，深刻阐释了中国式现代化与高素质人才培养的内在逻辑。他强调，教育强国建设需以职业教育为重要支点，通过统筹职普融通、产教融合、科教融汇，构建服务国家重大战略的现代职业教育体系。由此，朱校长提出“顶天立地”的高职教育新使命：“顶天”即对接国家战略需求，服务区域发展、支撑产业布局和助力大国外交；“立地”则聚焦技能人才培养，深化校企合作，为制造业、现代服务业等重点领域输送“能工巧匠”。
创新育人实践，打造职教“康大方案”
面对“教育强国建设下高职何为”的时代之问，朱校长亮出“康大方案”：
通过实施“123456”发展战略，学校构建了涵盖目标管理、人才培养、教师激励等六大保障体系，并以“五位一体”办学格局统筹专业建设、课程改革、教师队伍建设、平台建设与政校行企合作，强化职业教育与区域经济发展的深度融合。
在模式创新上，学校以“1+1+1产教融合”为抓手，通过“引企入校”共建小鹏人工智能数据标注中心，以“入企建校”推动乐谷康养产业学院、南部战区临床教学基地等校企协同育人平台落地，实现人才培养与产业需求无缝对接。
此外，学校启动“职业教育101计划”，围绕高水平专业群培育、产教融合实训基地升级、双师型教师队伍建设等方向立项29项校级质量工程，推动专业课程从知识传授向综合技能提升转型。
针对人工智能时代的人才需求，朱校长特别强调“审美设计”“跨界整合”等六类稀缺能力的培养，鼓励学生通过技能节、假期实践等“1+2+3+N”综合育人载体，在真实情境中锤炼解决复杂问题的职业素养，为职业教育高质量发展提供可复制的“康大经验”。
榜样激励成长，锚定“强国有我”青春坐标
在谈及新时代高职学生的使命担当时，朱校长以大国工匠陈行行“让事业惊艳世界”的故事为案例，鼓励学生将“小我”融入民族复兴的“大我”。他指出，技能人才培养需遵循“五阶段职业能力发展理论”，从“初学者”到“专家”的成长路径中，情境化学习和反思性实践是关键。要通过现代学徒制、真实项目实训培养学生“综合职业能力”，让学生既学习显性又掌握隐性知识，成长为“解决复杂问题”的专家型人才。他进一步指出，人工智能时代对人才的“跨界整合”“共情能力”等六类稀缺能力提出新要求，学校通过深度产教融合，与企业（医院）共建融合型实训基地，搭建真实项目实践载体，帮助学生突破传统职业边界，在职业能力与社会责任间找到平衡。他呼吁学生以陈行行等大国工匠为榜样，既锤炼“让世界惊艳”的专业技能，更树立“强国有我”的使命担当，在技能报国中实现人生价值。
互动碰撞思想，直面青年关切
随后的互动环节将现场气氛推向高潮。卫生健康学院学生提出的“基层服务理想与现实矛盾”问题，引发关于“初心与生存”的深度思考。朱校长以学校临床教学基地建设为例，强调“国家正通过政策倾斜和设备投入改善基层条件，青年既要有情怀，也要锤炼逆境中破局的能力”。面对“高职生就业核心竞争力”的疑问，朱校长指出：“技术应用的精准性、实践经验的丰富性、跨界适应能力是高职生的独特优势。”针对信息工程学院学生专业选择与兴趣偏差的困惑，他强调“职业生涯规划不是静态选择，而是动态探索”，建议多读书以丰富自身底蕴，并通过课程学习、技能竞赛和校企项目拓宽视野，在实践中重新定义热爱。
以职教之光，照亮强国之路
本次讲座通过理论解读、案例剖析与互动对话，为师生展示了一堂有高度、有温度、有力度的思政课。卓光琳书记在总结中表示：“朱校长的报告让我们看到，职业教育不是‘退而求其次’的选择，而是教育强国战略中不可或缺的支柱。”他勉励教师深耕产教融合一线，创新教学模式，培养更多“双师型”教师；激励学生以技能报国为使命，在实训中锤炼本领，在挑战中实现自我超越。
随着职教活动周的深入开展，广州康大职业技术学院正以“康大方案”为蓝本，推动职业教育与国家战略同频共振。从课堂到临床，从校园到产业一线，师生们将以“强国有我”的使命感，在教育强国建设的征程中书写新时代高职教育的奋进篇章。
中国在线教育 林剑 实习编辑李雨真
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