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　　一、单项选择题

　　1.B【解析】根据题意可知。

　　2.D【解析】第一，教师申诉制度是一项法定的申诉制度。这种法定性，使教师申诉程序具有了法律的确定性和严肃性。第二，教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它是为教师这一特定的专业人员设立的，只能由教师或其代理人提出。第三：，教师申诉制度是行政性的申诉制度。它是由行政机关依法对教师申诉，在其行使职权范围内做出行政处理的制度。其行政处理决定具有行政法的效力。

　　3.C【解析】课的类型是指根据教学任务划分课的种类。

　　4.B【解析】由探究式学习的定义可知。

　　5.C【解析】课时计划即教案。

　　6.A【解析】略。

　　7.C【解析】心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。8.B【解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。

　　9.C【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。

　　10.A【解析】尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。

　　11.A【解析】测量和测验是对学习及其结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础。否则是主观臆想。

　　12.B【解析】略。

　　13.C【解析】略。

　　14.B【解析】班杜拉最早提出了自我效能感概念。阿特金森提出了成就动机理论，奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，维纳提出了成败归因理论。

　　15.D【解析】略。

　　16.B【解析】创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

　　17.C【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

　　18.D【解析】略。

　　19.C【解析】个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

　　20.B【解析】法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。

　　21.A【解析】教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，即德、能、勤、绩。

　　22.C【解析】由教学过程的本质可得出答案。

　　23.A【解析】负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb，这是一个错误推导，说明两种学习之间发生了干扰，属于负迁移。

　　24.C【解析】对学生课堂行为所施加的准则与控制是课堂纪律。

　　25.D【解析】略。

　　26.C【解析】调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。27.B【解析】学生作为独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

　　28.C【解析】根据课程设置要求，可将课程分为必修课和选修课。

　　29.B【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要;实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

　　30.D【解析】德育过程应视学生品德发展的具体情况，选择最易生效的因素为开端，而不应完全依靠固定的程式。