近日，拓竹科技宣布，成立2026母校基金，向10所员工母校捐赠超过一亿元，受捐院校包括电子科技大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、华中科技大学、上海交通大学、深圳职业技术大学、西安交通大学、香港科技大学、中国科学技术大学和中国美术学院。据悉，该笔捐赠将用于奖教金(激励基础课程授课教师的奖金)、奖学金、年轻人才引进、赞助学生社团以及科研项目支持和购买3D打印设备等，作为高校教育条件改善的有益补充。

　　基于此事，想跟大家聊一聊当前教育评价改革与产学研融合推进中，仍存在一些待解的平衡问题。一方面，教学主阵地的价值需要被更多重视——那些扎根讲台数十年、默默打磨课程、深耕学情调研的教师，是人才培养的根基，却常因缺乏专项支持，难以推进教学创新;另一方面，学生的实践能力培养也面临瓶颈，尤其是机器人、航模这类锤炼跨学科思维的社团，多受困于元器件采购、场地租赁等经费问题，不少好想法只能停留在图纸上。守住教学本质、补齐实践短板，是构建多元育人生态的关键。

　　在这样的语境下，企业参与校企协同的姿态就显得尤为重要。不少企业的捐赠容易陷入“重科研轻教学”“追热点疏痛点”的误区，忽略了教育的核心规律。拓竹的高校专项捐赠计划，很好地考虑到了现实的需求，既兼顾科研人才引进，也考虑到教学一线教师诉求，还延伸到了学生创新社团。这种立足人才成长全链条补短板的思路，契合教育数字化、产学研深度融合的时代需求，也暗合了“人人皆可成才”的育人导向。

　　事实上，企业参与教育公益，核心从不是简单的资金注入，而是能否读懂教育、理解学校师生。如今越来越多企业投身校企协同，但真正能沉下心兼顾教学、科研、实践多维度需求的并不多。像拓竹这样的尝试，也为行业提供了一个可参考的方向。期待未来有更多企业能跳出形式化捐赠的误区，深耕教育规律，真正融入多元育人生态构建，推动人才链、产业链与教育链的深度融合，让各类人才都能在合适的平台发光发热。

　　作者：中国教育发展战略学会学术委员会委员 陈志文