同济大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧扣立德树人根本任务，创新构建“教案式”师生同行社会实践育人模式，围绕教案管理、载体拓展、机制完善三个环节，促进“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合，持续提升协同育人实效，为全面提高人才培养质量提供有力支撑。

　　以教案管理贯穿实践全过程，推动社会实践课程化实施。深化教案引领。统筹多部门协同制定“教案式”实践项目指南，前置实践方案规划设计，引导教师以课程标准编制实践教案，明确教学目标、内容方法、重点难点与成果形式，推动社会实践由“参观考察型”向“研究服务型”“科技创新型”转变。坚持实践育人主线，持续深化实施师生“同学、同研、同讲、同行”实践育人模式，围绕国家重大战略和经济社会发展重点需求、重要政策、关键环节，发现难点问题，形成可落地研究成果，将“行走的思政课”打造为可感、可知、可传承的铸魂育人标杆。规范实践流程。将立项遴选、过程研讨、台账督导、结项把关贯通实践全过程，制定包含“教学目标、重点难点、教学流程、考核方式、成果预期”五大模块的标准化教案模板，建立“行前编制—实践中调整—结项后反思”的三段式教案优化流程，通过预调研反馈和实地教学检验，在“一项目一教案”基础上推动教案在动态迭代中不断完善，确保实践教案始终与真实场景精准适配。强化分类赋能。面向全校征集社会实践教案，遴选成果好、特色明、引领强的示范项目，系统总结实践教学方法，形成社会调研类“理论奠基—案例剖析—实践探究—协同创新”、社会服务类“需求洞察—技术研发—实地测试—社区服务”闭环流程，有效提升实践教学的系统性与科学性。按年度将遴选出的示范项目总结汇编为《“教案式”社会实践优秀案例集》，供马克思主义学院等一线教学单位和思政课教师作为“大思政课”教学参考案例，并结合不同学科特色，推动专业教育与实践育人精准对接。

　　拓展跨学科多场景实践载体，增强社会实践育人支撑。促进跨界融合。依托同济大学“优势工科、厚重理科、特色医科、精品文科”学科发展布局，鼓励跨学院、跨专业组队，围绕社会需求开展“产学研用”一体化实践，推动多学科知识在真实场景中融合应用。组建文工交叉团队运用GIS空间分析、OCR识别技术开展云南石刻调研；组织计算机学科团队研发轻量化鸟类摄影小程序，助力生物多样性保护，打造数字生态保护新实践模式。强化数智化支撑赋能，建设社会实践数字信息系统、完善学生实践电子档案，搭建项目广场信息化平台，以数智化手段打破课内外、学科间育人资源壁垒。拓展场景平台。紧扣乡村振兴等国家战略，与地方政府、央企国企、红色教育场馆等共建“大思政课”实践教学基地，常态化联合开展实践教学活动，引导学生“读百书、识百师、访百地、听百讲、践百行”。组织师生赴安徽金寨开展青少年口腔诊疗、心理健康筛查服务，奔赴全国15个省份开展“山乡巨变”田野调查，对比分析19个乡村15年发展变迁实况。对接地方需求搭建“揭榜攻关”定向课题库，推动现有实践基地从“岗位提供”向“育人共同体”升级，实现校地双向赋能；推出校际协作计划，推进基地共享、教案共研、跨校组队。发挥示范带动。自2023年起，每年遴选培育示范项目，通过教案指导、过程督导、成果展示和经验推广，带动全校300支师生同行实践团队提质增效，辐射学生超3000人次。依托共青团员骨干开展“重走迁校路”主题社会实践，组织师生深入沪、浙、赣、桂、滇、川等西迁沿线省市，在行走中触摸校史温度，在实践中体悟西迁精神。

　　完善评价激励和成果转化机制，提升社会实践育人效能。加强协同指导。为每支实践团队配备由专业教师、思政教师和校外专家组成的随行导师团队，促进学术、思政与产业需求深度融合，师生比接近1:4，开展“小班教学”精细化指导。依托校地合作资源，深化与对口帮扶地区、社会实践基地共建，为师生实践搭建广阔平台、提供坚实保障。促进成果转化。围绕社会治理和行业发展现实问题，组织理工医文多学科教师联合指导学生开展专题调研、技术研发和方案设计，推动课堂知识、专业训练与社会实践衔接转化。在氢能产业、适老化装备研究、长三角水环境治理、“双碳”战略研究以及外卖平台算法与骑手保障等方面，师生同行深入开展社会服务和社会调查，为行业发展建言献策。健全评价机制。突破实践项目结项答辩单一评价方式，构建“过程评价(40%)+成果评价(40%)+社会评价(20%)”的多维评价体系，引入地方政府、服务对象等第三方评价，实现实践成效可量化、可比较。完善激励保障机制，设置专项荣誉表彰优秀师生，设立专项经费支持示范项目并纳入备赛“蓄水池”，构建“行·课·创”三位一体培育体系，加强项目孵化与成果转化。对获奖团队教师给予课时量认定，调动教师指导积极性，健全长效机制，激发社会实践内生动力。