2026年3月20日，由中国出版集团·金版电子出版社合作对话教育研究中心、廊坊市第二中学共同举办的“深化课堂教学改革，构建高效育人课堂”——合作对话赋能课堂教学提质增效专项培训于廊坊二中圆满举行。出席本次活动的专家及嘉宾有：教育部特约国家督学王世元、廊坊市第二中学党总支书记左晓东、中国出版集团·金版电子出版社副社长刘长城、廊坊市第二中学校长张晓强、以及廊坊市中小学音乐名师郭国强工作室相关专家。本次培训活动由廊坊市第二中学各学科(含艺术类学科)教研组长、班主任、任课教师等共计180余人共同参加。

　　王世元督学为全校教师带来题为《深化课堂教学改革，构建高效育人课堂——合作对话赋能课堂教学提质增效》专题讲座。讲座紧扣新课标落地实施的核心要求，从理论溯源、内涵解读、实践路径三个方面系统阐释了“合作对话”教育理念的核心要义，既有对教育本质的深度剖析，又有贴合课堂教学实际的实操指导，为全校教师带来了一场兼具理论高度与实践温度的教育思想盛宴。

　　讲座伊始，王世元督学结合教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的核心要求，提出：重构合作对话课堂教学新生态，是落实新课标、实现素养教育的最佳策略，并围绕这一核心观点，层层拆解“合作对话”教育理论体系。 王世元督学指出，“合作对话”教育并非凭空而生，而是源于对人性的深度理解，经300多节真实课堂实践提炼而成，其价值在于将知识传授与德育教育有机融合，把生活知识与生活教育、人文知识与人格培养、科学知识与科学精神融为一体，实现学生知识、能力、品格与思维的多维提升。 讲座中，王世元督学还重新界定了合作对话语境下“教” 与 “学” 的内涵及关系：“教”是指教师制定计划、明确目标和为执行计划、追求目标而进行的对自然世界、社会世界和精神世界真实情境的运筹帷幄，以及在实施过程中的沟通、等待、巩固、评价且赋予受教育者自由的全过程。“学”是学生在教师创设的教育环境中，遭遇到自然世界、社会世界和精神世界真实情境，使其或召唤、或唤醒学生，迫不及待地通过或行为、或语言、或思想与之对话、情感交流等，从而获得新认知，形成情感、态度、价值观以及能力的过程。二者是相互独立却紧密关联的过程。教师的核心工作，就是在“教”与“学”之间建立有效联结，让“教”真正成为“学”的促进。 结合廊坊二中艺术生的学情特点，王世元督学指出艺术生以形象思维、具象思维见长，而数学、英语等文化课侧重抽象逻辑思维，这是艺术生文化课教学的核心难点。对此，文化课教师必须立足艺术生的认知规律，做好国家课程的校本化转化，摒弃传统的知识灌输模式，设计能让学生与教材、与活动、与自我深度“对话”的教学场景，让知识在学生的探究、体验和使用中自然生成，实现从“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”的转变。

　　针对教师们在教学实践中提出的“学生基础薄弱、课堂对话难以开展”等共性困惑，王世元督学给出了具体且可操作的解决方案，建议教师要善用“扰启、内省、质疑、实践”的教学方法论，通过幽默、故事、情境、实验等多种形式主动 “扰动” 学生思维，引导学生发现学科之美。王世元督学还提出，课堂评价要遵循“优点说透、缺点不漏、方法给够、不断进步”的原则，以评价为导向，推动课堂教学的深度开展和学生核心素养的稳步提升。整场讲座内容丰富、案例鲜活、逻辑清晰，既有教育理论的顶层设计，又有课堂实操的具体方法，为廊坊二中教师破解教学难题、推进课堂改革提供了清晰的思路和可行的路径，让全体教师在教育理念上受到了深刻洗礼，在教学实践上获得了精准指引，为廊坊二中后续推进课堂教学改革、构建适配艺术生的高效育人模式奠定了坚实的理论基础。

　　讲座结束后，廊坊二中校长张晓强作总结讲话。张校长首先对王世元督学一行的倾囊相授表示衷心感谢，并深刻阐述了本次培训的目的与深远意义。张校长指出，在AI时代，教育的核心已不再是单纯的知识传授，而是培养学生的思维能力、学习方法和与世界相处的能力。张校长要求全体教师深刻领悟“合作对话”的精髓，并做到三点：一是重塑理念：将“合作对话”作为教育发生的根本规律，尊重人性，遵循科学，让尊重、民主、责任、科学的教育观深入人心。二是躬身实践：以“文专相长”为路径，文化课教师要运用艺术生思维特点量身定制教学，艺术专业教师要主动融入文史哲思，双方教师首先要实现“合作对话”，共同促进学生全面发展。三是勇于创新：在国家课程校本化上下功夫，变“教教材”为“用教材教”，从“备知识、备教材”转向“备学生、备方法、备如何让教育发生”，让每一堂课都成为学生思维生长的沃土。