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　　编者按：7月1日，新华社以《培养具有家国情怀的卓越工程师》为题发表了对校党委书记李江的专访文章。李江书记以“四史”学习教育为切入点，阐释了学校发展与改革开放同向同行，围绕立德树人的根本任务，深入挖掘专业课程的思政育人基因，构建师德师风建设长效机制，培养具有家国情怀且专业水平过硬的高等工程应用型人才。

　　新华社客户端上海7月1日电（记者 吴振东）建校于1978年的上海工程技术大学，学校发展与改革开放合拍前行，“四史”教育资源丰富。学校通过强化理论课程学习和研学实践，有力推动师生“四史”学习入耳、入脑、入心。该校立足办学特色，挖掘专业课程的思政育人基因，持续培养具有浓厚家国情怀的卓越工程师。

　　“四史”学习教育擦亮青年底色

　　走好新时代的长征路，广大青年需坚定理想信念，矢志拼搏奋斗。上海工程技术大学结合“四史”学习教育实施“灯塔领航计划”。123名青年组建起“青马研学实践团”，在学校多部门联合开设的“纽扣课堂”上进行理论课程和实践研究的深入学习。

　　这一实践团由上海工程技术大学党委书记李江负责联系。他向记者介绍，理论课程包括极具学校办学特色的《交通中国》《国之衡器》等模块化课程，旨在引导青年在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。实践环节上，围绕学校“四史”学习教育总体方案，一是开展“追随习近平总书记光辉足迹”大学生主题社会实践活动，在全国选取8条“红色足迹”路线，由学生带着具体问题开展调查实践；二是在上海开展寻访工程大共产党人主题实践项目。项目以行业发展故事、上海城市精神为切入点，青年学生通过寻访自己专业对口行业的若干党员校友，挖掘他们在行业、企业中发挥的先锋模范作用，从而进一步明确自身奋斗目标和方向。

　　“我们的实践以‘完成一次课题研究、写好一份研修案例、组建一支宣讲队伍、制作一个实践微视频’为任务，让学生在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，坚定将青春梦融入伟大中国梦的信心。”李江说。

　　“下学期我们将促进‘四史’学习教育与学校思政育人体系的进一步深度融合，通过探索5G+课堂，以青年人喜闻乐见、效率更高的方式，提升思政教育针对性和感染力。”李江说。

　　“战疫”故事成思政生动教材

　　新冠肺炎疫情期间，上海工程技术大学有100余名学生志愿者深入湖北、陕西、河南等地社区和农村基层一线，参与疫情防控志愿服务，服务总时长超1万小时。学校把这些身边的“战疫”故事通过线上微团课等形式，打造成一系列学生可感可触的朋辈思政课。

　　“不经历风雨，哪得见彩虹。”李江说，疫情是对国家治理体系和治理能力的一次考验，也是对青年师生成长的一次磨炼和洗礼。“这次洗礼带来的收获，当下的青年将终身受用。”

　　教育部近日印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求全面推进高校课程思政建设。记者在工程大看到，专业课与思政课同向同行的局面正在形成。

　　李江表示，学校已建立课程思政项目持续建设机制，每个专业有1至2门核心课程参与建设。同时，围绕立德树人根本任务，全面修订专业培养方案，从入学第一课到离校最后一课，思政元素都将有机融入专业培养方案，逐步形成了“院院有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的全方位育人体系。作为教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校，上述举措的最终目的，是培养具有家国情怀且专业水平过硬的工程应用型人才。

　　师资建设是立德树人之本

　　在李江看来，师资是一所高校的立校之本。学校党委坚持党管人才原则和“人才强校”战略，近年来先后出台30多项人才政策，初步建立青年、骨干、拔尖“三段式”人才培养机制，持续加大人才经费投入力度。“十三五”期间，学校院士、国家级人才等实现零的突破，目前已引进院士4名（含兼职院士2名）、国家级人才10余名。依托教师工作委员会，构建起师德师风建设长效机制，严格实行师德师风“一票否决”制度。

　　新进教师、青年教师广泛地赴企业挂职锻炼，也是上海工程技术大学师资建设的一大特色。“国内高校里的大多数教师都是大学毕业直接走上教师岗位，是标准的‘三门生’,即从家门到校门,出了校门就跨入了教书育人的‘大门’，缺乏对相关行业和企业的深入了解。对应用型人才培养院校来说，这种情况尤其应该改变。”李江表示。

　　据悉，该校已建立制度，推动拥有博士学位的青年教师走出校门，到企业参加产学研践习，帮助企业解决技术难题。同时，积极聘请企业高级人才担任兼职导师。这一举措对人才培养、毕业生就业等均带来了显而易见的积极影响。

　　转自新华社