“十五五”时期，是我国职业教育从规模扩张迈向内涵式高质量发展的关键五年。面对深化现代职教体系建设改革的时代命题，一所地方高职院校的答案，必须写在服务区域经济的担当里，写在培养技术技能人才的土壤中。

　　台州职业技术学院，这所深耕于中国民营经济重要发祥地的职业院校，以“建双高、办本科、升大学”的清晰蓝图，开启了一场内涵发展的自我革命。其路径选择，不仅关乎办学层次的跃升，更关乎职业教育发展定位的深刻诠释——如何让学校的发展与地方产业同频共振？如何让“服务民营经济、面向产城融合、精于台州制造”的办学理念，转化为不可替代的竞争力？

　　在中国教育在线总编辑陈志文与校长潘玉驹的对话中，学校的战略脉络与育人温度清晰呈现。本次专访深度解码台州职业技术学院“三步走”战略下的实践逻辑，探寻一所地方高校如何在“顶天”与“立地”之间，走出一条特色鲜明的高质量发展之路，为新时代职业教育的发展提供一份生动的“台州样本”。

坚持定位，扎根台州

　　陈志文：从温州大学来到台州职业技术学院，你亲历了两种不同的办学环境。在你看来，两所院校有何区别？

　　潘玉驹：我认为，根本区别在于类型定位。温州大学作为本科院校，致力于前沿知识创新与学术突破，为学术梯队培养人才。而台州职业技术学院作为职业院校，要做的则是紧扣地方产业经济的需求，为地方产业的发展输送技术技能人才。

　　陈志文：综合性本科院校的学科专业设置通常较为全面，而台职院的学科专业则更侧重服务地方经济发展，能不能举例介绍一下学校的学科专业设置情况？

　　潘玉驹：台职院的专业设置紧密围绕台州地方产业需求。学校现开设的42个在招专科专业，均与地方产业精准对接。例如，针对台州机电、医药等产业很发达，学校就着力打造了“药品生产技术专业群”和“汽车制造与试验技术专业群”两个浙江省高水平专业群。这两个专业群的在校生规模约占全校的40%。

　　陈志文：今年，高校毕业生达到了1270万，创历史新高。就业难题虽是社会经济发展的缩影，但从教育的角度来看，人才培养与社会需求的错位也值得反思。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》第三十二条便是“完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制”。所以，我想请问，对于你谈到的专业“立地”、对接产业，学校收获了哪些成果，例如学生就业质量如何？

　　潘玉驹：产教融合、产城融合是职业院校发展的必由之路。刚刚我们谈的专业设置层面，仅仅是一点。在人才培养环节，我们与企业的融合更加深入，具体体现在与行业龙头企业共建的九个产业学院。以医药相关专业为例，我们与浙江华海药业股份有限公司合作设立华海学院，与企业共同研讨制定人才的培养方案以及课程开发思路。在这个过程中，我们获国家教学成果奖一等奖1项、省教学成果奖特等奖1项，实现了台州教育历史上的突破，入选省级以上教材、精品课程等项目30余项。同时，邀请企业的众多技术研发专家在校内授课，学校的教师团队也直接为企业提供科研服务，实现了“培养端”的真正融合。这样一来，学生的技能水平不断提升，在各级各类竞赛中获省级以上奖项700余项，其中世赛三等奖1项、国家级奖项63项，省级一等奖110余项。

　　从“就业端”来讲，这几年职业教育的就业状况向好，台职院今年毕业生就业率达到了98.9%。在就业质量上，据省教育评估院统计，我校毕业生职业发展与人才培养质量连续三年位居全省高职院校前十位，这从宏观上反映了毕业生较强的就业竞争力。但我们的工作没有止步于此，而是进一步延伸，对就业特别困难的个别学生进行帮扶。今年，我们从约4700名毕业生中筛查出了13个就业困难学生，专任教师充分发挥资源优势，主动对接企业，为这些学生实施“一人一策”精准就业帮扶。

　　陈志文：我注意到，学校每年有超过50%的毕业生留在台州。

　　潘玉驹：是的，近两年毕业生的“留台率”分别是56%和55%。

　　陈志文：“留台率”是学校对当地社会经济发展贡献的直接体现。

　　潘玉驹：没错，而且值得一提的是，我们学校台州本地生源只占30%左右，也就是说，有约25%的学生是在台职院就读后，选择留在台州就业和发展的。

　　陈志文：我们刚才讨论了学科专业设置如何与当地产业紧密对接，这是实现人才适配性的首要基础。那么，第二个关键是什么？

　　潘玉驹：第二个关键是人才培养模式。

　　陈志文：当前教育战线最核心的任务是强国建设。从你的角度来讲，作为一所职业学校的校长，你怎么理解教育强国建设的责任？

　　潘玉驹：职业院校是教育强国建设中不可或缺的重要组成部分。普通本科教育与职业教育是两种不同类型的教育，没有高低层次之分。从现实贡献看，职业院校在产值贡献和用工比例方面都发挥着关键作用，可谓“大有作为”。当前，国家正积极引导部分本科高校向应用型大学转型，但许多高校仍倾向于追求学科层次。在此背景下，职业院校更不能忘记自身根本，应坚守类型定位，坚定不移地走高质量发展之路。

　　陈志文：党的二十大以来，党中央将“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”置于国家战略核心位置。从四中全会的相关表述可以看出，教育被划分为两大功能板块：高等教育被纳入经济与科技协同发展的前沿领域，重点服务于高水平科技自立自强和产业高质量发展;另一部分则属于民生保障范畴，侧重基础性与普惠性。这表明，职业教育已被置于国家科技经济大盘中统筹谋划。在这一格局下，研究型大学与职业院校承担着不同的使命。职业院校的关键任务，在于扎实支撑地方经济与产业的发展，而这也正是台职院始终坚守的核心定位与发展目标。

　　潘玉驹：是的。

中国教育在线总编辑陈志文对话对台州职业技术学院校长潘玉驹

校企携手，产教融合

　　陈志文：学校是如何做到真正的产教融合的？

　　潘玉驹：为推进更深层次的产教融合，我们做了诸多探索，一是建立产业学院，我们之前提到的;二是推进更具深度的混合所有制改革。目前，我们与台州金桥集团有限公司合作的混合所有制汽车学院就是一个成功范例，企业不仅派驻了11名资深导师常驻学校，更在校门口建了一个4S店，实现了学生的全流程实习实践。这个学院就是真正实现了职业院校与企业共同制定人才培养方案、编撰教材、承担课程的深度合作。

　　陈志文：企业的积极性从何而来？

　　潘玉驹：企业参与产教融合的积极性主要来源于两方面，一方面是企业家的教育情怀使然;另一方面，得益于学校为企业培养的毕业生和为企业开展的技术服务。

　　事实上，产教融合推进困难的一个重要原因，在于职业教育本身的社会地位还不高，服务企业的能力还不强。因此，在我看来，台职院应当承担两大使命：既要成为台州技术技能人才培养的主阵地，也要成为技术创新、社会服务的主战场。换句话说，如果学校能在技术上为企业大力赋能，那企业自然愿意主动参与合作。

　　陈志文：关键还是学校要解决产业或者企业在发展过程中遇到的问题。

　　潘玉驹：是的。一直以来，职业教育最看重的就是技能培养，但随着产业的变革，无人工厂、黑灯工厂等越来越多，光有技能是不够的。这就要求我们的学生成为复合型人才，只有这样才能符合企业需求，未来的发展之路才能越走越宽。

　　陈志文：也就是说，要真正满足企业的现实需求，学校就必须提升自身的办学能力。这一提升，最终必然体现在办学层次的突破上，即“升本”。

　　潘玉驹：的确，我们推动“升本”不是盲从，而是源于人才培养与产业发展的需求升级。而且，即使“升本”后，我们也必将坚守职业教育的发展定位。与普通本科侧重学术科研不同，职业院校的命题始终来源于企业所需、技术之困。

　　陈志文：能不能举个例子说明，你们是如何通过解决企业诉求，来提升产教融合的深度的？

　　潘玉驹：去年，我们学校的专利授予数排在全国第65位，专利转化率连续四年位列全国高职院校前三。近两年，我校横向到账经费、技术转化金额连年增长，年增幅超12%，今年还入选国家知识产权信息公共服务网点，这是浙江省高职院校中的唯一。比如，杭州亚运会期间对食品的健康卫生要求很高，其中一个食品的清洗机，就是我们的教师与企业合作研发的。现在，很多的学校食堂、单位食堂都在用这台机器。这个产品的主要研发人员是我们的教师，运营则交给企业去做。

　　陈志文：办好职业教育，教师很重要，现在也在倡导“双师型”教师。我本人也在院校兼任校外导师，深感这是连接学校与社会的重要桥梁。那么，台职院在这方面有哪些经验和举措可以分享？

　　潘玉驹：在师资队伍建设上，我们长期坚持一项制度：每位教师每五年要去企业参加半年实践，同时，引进企业专家参与授课以及制定人才培养方案。

　　不过，要从根本上提升师资队伍的能力和水平，必须从源头进行创新。“高学历新教师不会上课、不懂产业”是很常见的问题，为此，我们规划从明年起，新引进的教师都要“过两关”。第一关是“教学关”：所有新教师需进行为期三个月的系统培训，系统学习教育学、心理学等理论知识，从教育一线汲取经验。第二关是“企业关”：新教师必须深入企业实践三个月以上，了解企业真实困境和产业发展趋势，从而精准把握人才培养的关键。这套类似医师规范化培训的体系，在全国尚属探索阶段。

台州职业技术学院校长潘玉驹

七大战略，铺就未来

　　陈志文：目前，学校在做哪些工作以提高人才培养质量？后续会重点推进哪些工作？

　　潘玉驹：经过全方位调研，我们提出了“一个定位明方向、两个使命显担当、三大目标聚人心、七大战略求突破”的发展思路。

　　一个定位，即台职院姓“台”。为台州高质量发展提供高水平服务，是我们的立身之本和成事之基。两个使命，即学校要成为人才培养的主阵地，也要成为技术研发、社会服务的主战场。三大目标，则是“建双高、办本科、升大学”。

　　针对这“一个定位”“两个使命”和“三大目标”，我们提出了“七大战略”：一是“质量立校”战略，全面提升人才培养质量;二是“人才强校”战略，全面提升人才队伍水平;三是“学城联动”战略，全面提升社会服务能力;四是“科研兴校”战略，全面提升科技创新能力;五是“依法治校”战略，全面完善现代大学制度;六是“安全固本”战略，确保校园安全和谐;七是“党建引领”战略，全面加强党的建设。

　　一年间，我校教师从684人增加到了777人，引进了博士研究生43人，这是提升人才培养质量的根基。我们制定“服务台州三十条”行动方案，深入推动学城联动，让地方企业来“出题”，学校来“答题”，最终让企业“检验”。

　　从2024年开始，我们还开放了转专业政策，赋予学生百分之百的专业选择权，同时开设首批8个微专业，鼓励支持孩子们成长为更为复合的人才。

　　陈志文：具体有哪些？

　　潘玉驹：比如智能建造、药物临床试验研究与管理、电商品牌数字化推广、商务数据分析与决策、新能源汽车零部件智造工程、智能制造工程、自动化生产线集成与智能调试等。这些微专业既是对主修专业的拓展和延伸，也是实现与其他专业交叉融合的路径之一，学生可以在学习原专业的基础上，根据自身的兴趣和职业发展需求，扩充跨专业知识、提升工程实践能力。相信学生多学一门专业，今后就业的韧性会更足。

　　陈志文：社会确实需要更多复合型人才。

　　潘玉驹：我走访企业经常会问两句话：“我们的孩子优势在哪里？不足在哪里？”企业的反馈很相似，他们表示，台职院的学生，技能基础打得很扎实，但是在人际沟通、职场礼仪等方面是弱项。

　　陈志文：这实际是一个时代的问题，并不是某个学校的问题。

　　潘玉驹：所以我校目前正主导开发一门新课程，旨在将职场礼仪与社会交往等关键能力深度嵌入人才培养方案，希望通过课程建设，系统化提升学生的综合素养。同时，组建大学生艺术团、合唱队、游泳队等大量学生组织，丰富学生的课余生活与实践经历，让学生不仅掌握专业技能，更能实现全面发展。

　　陈志文：我们是20世纪80年代读的大学，那时的老师未必个个都优秀，但学生可以说是“如饥似渴”地学习。而现在是高等教育普及化的时代，大多数孩子都有机会上大学，拥有充分的学习条件。但与此同时，不少学生的学习主动性反而不足，甚至没有养成良好的学习习惯。那么，我们该如何引导这样的学生？

　　潘玉驹：关于这个问题，我的看法可以概括为三点。

　　第一，要认清自己的责任和使命，明白学校存在的意义。学生是发展中的、充满可能性的人，而学校的价值，正是通过有组织地培养，帮助他们从“不成熟”走向“成熟”。

　　第二，要认识我们的学生到底是什么样的。根据加德纳的多元智能理论，智能是多元的，有的学生逻辑思维好，有的学生可能擅长人际交往或体育运动。职业院校的学生各有闪光点，我们老师要做的，就是善于发现并放大这些优点。一旦学生找到自己的兴趣和优势，就一定能茁壮成长。

　　第三，要建立有效的教学机制。现在很多课堂都缺乏吸引力，怎么办？我认为，根本在于教学方式的变革，不能照搬本科的讲法，必须探索适合职业院校学生的教学方法。比如多采用案例教学、项目化教学等方式，让学生为了具体目标而去动手、去学习。

　　同时，教师还要带领学生进行发明创造。近年来，台职院在各类大赛中斩获佳绩。例如，收获了2024中国国际大学生创新大赛金奖、“挑战杯”2025年度中国青年科技创新“揭榜挂帅”擂台赛机器人领域主擂台赛银奖等。

　　陈志文：最近，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，人工智能技术的飞速发展正在推动教育和产业的变革，这就对人才培养提出了新要求。从你的角度看，台职院要如何迎接挑战？

　　潘玉驹：从今年开始，我们面向所有专业开设了人工智能基础课，并计划将人工智能相关知识融入课程和教材当中。人工智能是“工具”，我希望每个专业的学生都能掌握运用人工智能的能力。

以校为“家”，用心育人

　　陈志文：你把学生当作自己的孩子，就自然更会发现其长处，扬长避短。一个人成功的关键在其优点，让孩子们把优点发挥出来，他们就能成为优秀的人才，所以，你倡导“子女战略”。

　　你提出这项战略一定与你过去的经历有关，是什么契机触发了你这个想法？

　　潘玉驹：就拿我个人为例。我在初中时读过两所学校，在第一所学校英语成绩一直没什么起色。后来转学到新学校，班主任经常拍我的肩膀说：“不错，小伙子进步很明显，继续努力!”在他的勉励下，我的自信心越来越强，最终考上了初中专。要知道，在那个年代，能考上初中专真的很不容易。

　　这段经历让我始终坚信，好学生是表扬出来的，“差”学生是嫌弃出来的。即便孩子犯了错误，教师也要认识到“错误蕴藏着教育的契机，它本身就是一种资源”。所以我常讲，办学要“以师生为本”，行政就是“为师生服务”。

　　去年12月份，我们以教职工代表大会决议的形式通过了《“实施‘子女战略’打造服务学生最优学校”行动方案》。该战略的核心定位是“打造服务学生最优学校”，其本质是将学校的发展重心和各项资源进一步向学生倾斜，致力于为学生提供更优的教育和服务，帮助学生成长成才。‌以此倒逼学校育人理念转变，育人格局优化，制度治理完善，从而提升办学能级。

　　现在，每当参赛的教师和学生回校后，我们的领导班子成员总会手捧鲜花站在校门口迎接，对挑灯夜战、为学校赢得荣誉的师生表示感谢和祝贺。

　　陈志文：你让他们感受到温暖和及时的激励，这其实是他们奋斗的发动机。

　　潘玉驹：是的，内因很重要，但更好的发展往往需要外因来撬动和激发。

　　陈志文：你能这样做，应该和你自己长期做学生工作有很大的关系。

　　潘玉驹：不瞒您说，这和我的经历有关系，我担任过多年的辅导员、团委书记和学生处长。今年，我们首次与台州学院合作招收了两个本科专业，我主动提出来担任一个班级的班主任。尽管因公务繁忙，我与学生日常接触不如其他班主任老师那样密切，但我依旧希望借此传递一个明确的信号：学生才是学校真正的主人。

　　我坚持，学生的事再小也是大事，再难也要尽力解决。可能有人觉得，个别学生在全校占比很小，但我认为对学生个人和家庭而言却是百分之百。我深信，只要提供适宜的教育土壤，让学生遇到一个好老师，他们就一定能获得成长与发展。

　　陈志文：你来台职院之后，恰逢国家“十五五”规划开局。在此关键阶段，作为一名校长，你想带领台职院实现什么样的目标？为此做了哪些规划？

　　潘玉驹：根据规划，我们设定了清晰的总目标：力争在2030年前后，将学校建设成为本科层次的职业大学。围绕这一目标，我们已明确了前面提到的“七大战略”。这就是实现目标的“船”和“桥”。

　　不过，在我心中，学校文化的塑造最重要。学校短期发展要看有没有好领导和好政策，但长远发展靠的是文化与理念。因此，我倡导行政就是服务，“为教学服务，为科研服务，为师生服务”“管理就是管好自己，成就他人，通过成就他人而成就事业”。

　　我希望把学校打造成一个“师生爱学校、学校爱师生”的大家庭，形成“我们都是台职人，我们就是一家人”“你发展，我支持;你困难，我帮助”的良性文化。举个例子，寒暑假学生返校期间，学校都会安排车辆到车站迎接。车上贴着“欢迎回家”等标语，令学生和家长好评如潮。

　　陈志文：我非常有感触，我以为你会讲“升本”等宏大的目标，没想到你还是讲回了实际的东西，比如学校文化的塑造、校园大家庭的打造等。你是一个对教育非常有情怀的人，讲到这些的时候，我能看到你眼里有光，特别有激情和感情。

　　潘玉驹：我始终认为，有组织的教育教学很重要，但“教育往往发生在不经意间”，学生往往会因为某一句话、某一个小举动而触动，改变也许就在旦夕之间。教育的魅力正在于此。

　　陈志文：我相信你也有过很多这种成功经验，所以你很重视这一点。那如果给你足够多的时间，你希望把台职院带到哪儿？或者说，你觉得台职院能不能达到你的理想状态？

　　潘玉驹：我觉得一定能。我们既要成为区域技能人才的培养基地，也要推动地方产业升级与技术创新，成为真正意义上的现代化、高水平职业院校。

　　陈志文：对台职院的学生或是未来将要来到台职院的学生，你想说些什么？

　　潘玉驹：台职院是一所非常关爱学生的学校。我们一定将竭尽所能呵护每一位学生的成长，为大家的未来发展铺路。我希望同学们能始终葆有信念感、充满热情、坚持不懈，能够打破外界偏见，热爱并专注于自身特长与发展路径，通过深耕细作实现个人价值，“在自己的赛道上破圈出彩”。

台州职业技术学院校长潘玉驹与中国教育在线总编辑陈志文合影

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