中国教育在线浙江站讯（通讯员 朱姗姗）5月30日，“京杭50+”教育论坛暨“学科实践”专题活动——2024年上城教育学术节（春季）教学成果展示在杭州师范大学东城第二小学拉开帷幕。参与本次活动的有北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长、教授、博士生导师张春莉，北京师范大学教育学部教授、教育技术学院副院长董艳，浙江大学教育学院副院长李艳，浙江省教育厅教研室综合部主任方凌雁，上城区教育学院基础教育研究中心副主任曾宣伟，来自江西省吉安市新干县华城门小学、富田文山小学等9所中小学校长、副校长、中层领导，还有线上京杭50+的各校教师、贵州毕节七星关区中小学教师、新疆阿克苏四小、常山阁底小学、余杭百丈中心小学的骨干教师们。

　　本次活动由上城区教育学院副院长庞科军主持。活动通过凤凰网直播平台，以线上线下结合的方式，共享课堂风采，共话学科实践，点击量达35.5万。

　　学科实践专家说

　　北京师范大学教育学部教授、教育技术学院副院长董艳教授为本次活动致辞，充分肯定了《成长驿站：城市小学实践育人十年探索》的重要现实意义和学术价值。郑君辉校长带领着东二人孜孜不倦地在教学实践中探索东二的新学习样态，一个人与一群人的故事，在东二徐徐拉开序幕。

　　北京师范大学教育学部课程与教学院院长、教授、博士生导师张春莉给大家做《跨学科项目学习如何培养学生实践》为主题的报告。张教授从跨学科项目式学习的内涵、跨学科项目式学习的意义、学科实践的实施三方面做介绍。只有大力推行核心素养导向下的跨学科项目式学习，我们的教学才会有真正的突破。

　　学科实践东二发声

　　杭州师范大学东城第二小学郑君辉校长进行了《打通实践育人关键环节的东二10年探索》主题汇报。从“一次好玩的作业”到“东二爬山虎为什么爬不上墙”开始，聚焦学科实践，历经十年探索，以“成长驿站”为载体，从“坐中学”到“做中学”，化知识为素养，逐步走出了一条“学用结合、学科融合、学思聚合”为特征的校本化学科实践之路。

　　十年磨砺宝剑成，硕果满枝香正浓。东城二小以“三大驿馆”为基础的“成长驿站”全面建成，6项学科实践成果获杭州市优秀科研成果一等奖，学科实践经验被《人民日报》《中国教育报》等多家媒体报道。杭州市第四届重大教育科研成果《成长驿站：城市小学实践育人十年探索》新书发布。

　　杭州师范大学东城第二小学高正大老师带着六年级学生走进《比例》单元中的一堂拓展课《测量大树的高度》。一个现实的数学问题，演绎成了一堂生动的课例。通过“日影测量法”“等腰测量法”“比例成像法”三种方法贯穿于这堂课，将学生的探究性思维一步步推向高处。最后高老师让学生分组模拟测量，既验证实验的可行性，又把生活搬进了课堂。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

　　杭州师范大学东城第二小学六年级备课组长任绮玲老师带来了《单元视角·项目赋能：推进学科实践》的微报告。任老师分享了本单元的整体思路，本节课是在单元整体教学理念引领下，结合核心素养，制定单元学习目标，提炼静态到动态的单元大观念，并逐层分解目标，建构“围、搭、拆、折、量、探”这样贯穿单元始终的挑战性学习活动，达到单元整体教学和育人目标完美结合。

　　学科实践大家说

　　“学科实践”是新课程颁布以来最热的名词之一，是育人方式转变的根本路径，是实现2001年新课程开始时所提倡的“自主、合作、探究”学习方式的迭代升级。

　　学科实践耗费教师和学生的时间比较多，不如“纸上谈兵”效率高？有的老师认为学科实践活动空间比较大，安全隐患就比较多？有的老师认为学科实践的成效彰显往往在较长时间以后，有点吃力不讨好？……如何打通最后一公里，落实学科实践，各位专家围坐一起，思维碰撞，共话教育。

　　浙江大学教育学院副院长李艳通过身边教学事例表达学科实践、跨学科实践理念是古今中外教育一直提倡和追求的目标。学校可以利用课后和假期做有意思的实践，通过家校社协同保障学科实践的安全性。

　　浙江省教育厅教研室综合部主任方凌雁认为要厘清学科实践与综合实践的关系。学科实践核心是学科大概念，强调基于项目、任务、主题来开展。结合本次展示课，赞扬东城二小一直致力于让学生动手做，回归到真实情境中主动解决问题，运用观察、测量等多种实践方式来开展学习。

　　上城区教育学院基础教育研究中心副主任曾宣伟提出学科实践基本前提是遵循学科本质，要优化学科自身的序列，要逐渐改变将教材顺序当作学习顺序的现状。有些学科实践偏离学科目标，需明晰学科逻辑结构才能有效开展实践。

　　杭州师范大学东城第二小学郑君辉校长指出知识化为素养，着力点是实践。没有实践是空谈。将学科实践理念化为行动不是一道选择题，而是需要马上实现的必答题。校长需要抓住典型案例，广而告知，把学生的素养培养摆在我们学习的中心位置。

　　杭州师范大学东城第二小学科学教研组长吴一清从单元备课、支架搭建、课堂微项目实施、项目评价等方面阐释学科实践。评价时要围绕学科素养目标，注重过程性、增值性评价、成果评价和综合性评价。

　　最后，浙江大学教育学院副院长李艳对本次活动进行总结。杭州师范大学东城第二小学是学科实践的典型代表。无论是郑君辉校长的报告，还是下午的系列实践活动，都能体会到别出心裁的用意。今后要站在更高的起点，让学生掌握21世纪技能，培养具有“学习者、领导者、合格公民、合作者、设计者、促进者、评价者”七种角色的新时代教师。希望每个老师看待自己就像设计师一样，老师好好学习，学生天天向上。

　　道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。行走在落实学科核心素养的道路上，东城二小的每一位教师将继续多思多想，脚踏实地，立足学生，以专业的姿态践行学科实践。

（责任编辑 余新花 赵洪河）