为深化小学数学课堂教学改革，探索人工智能与数学学科深度融合的创新路径，4月3日下午，杭州市外语实验小学数学组以“AI+学科实践”为主题，开展校本研修活动。研修聚焦AI赋能教学设计、课堂教学、错题反馈三大核心环节，通过课例展示、案例研讨、策略反思，系统呈现了AI技术如何破解几何教学难点、优化探究体验、实现精准反馈，为数字化背景下的学科实践提供了可借鉴的校本范式。

　　技术破壁，AI让几何“看得见、摸得着”

　　本次研修以中高年级几何教学为突破口，选取《体积单位间的进率》《三角形三边关系》两节典型课例，集中展示了AI技术在空间想象与探究推理中的落地应用。

　　《体积单位间的进率》课例中，钱文洁老师借助AI可视化工具，将棱长1分米的正方体动态拆解为1000个1立方厘米的小正方体。通过“全部铺满”“骨架展示”“分层剥离”等多种演示模式，将抽象的“体积单位进率”转化为可看、可感、可操作的视觉过程。学生不再依赖静态图示，而是在动态拆解中直观建立“1 dm³ = 1000 cm³”的量感认知，空间观念得以扎实生长。

　　《三角形三边关系》课例中，盛琳老师依托AI交互平台，设计了一体化探究课件：从12厘米线段的动态分割，到小棒拖拽拼摆，再到三边长度自动计算与比较，实现了“操作—观察—推理—验证”的完整探究闭环。教师通过“提示词撰写—代码生成—课件迭代—互动适配”四步流程，快速生成适配平板操作的交互工具。传统教学中“两边之和等于第三边能否围成三角形”这一认知误区，在学生自主拖拽、实时反馈的实践中被自然澄清。学生在“做数学”中经历合情推理与演绎验证，推理意识与模型意识同步提升。

　　AI不是简单的演示工具，而是将教师的“教”转化为学生的“做”。从“教师讲几何”到“学生做几何”，几何教学真正走向直观化、操作化、生成化，数学核心素养在动态探究中落地。

　　数据驱动，AI让错题“会说话、能诊断”

　　研修现场，数学教研组还分享了AI在《错题诊断与精准反馈》中的实践成果。以三角形相关判断题为例，学生常出现“一个三角形中可能有两个钝角”“等边三角形一定是锐角三角形”等典型错误。借助AI快速收集全班学情数据，自动分析错误根源，精准定位三大问题：概念理解不牢、内角和应用薄弱、直观判断替代逻辑推理。

　　基于此，教研组形成了分层改进策略：强化概念本质教学、增加直观操作体验、结合内角和进行推理训练、规范作图习惯。AI让教师从“批量批改”走向“精准施策”，从“经验判断”走向“数据诊断”，实现错题反馈的闭环管理。数学学习中的典型认知偏差，在数据驱动下被系统识别与有效干预。

　　参与研修的教师表示，AI不是替代教学，而是为数学课堂“四两拨千斤”。它解决了传统教学中空间想象难呈现、探究活动难组织、错题反馈不及时三大痛点，让数学学习更具直观性、互动性与针对性。

　　领航把脉，AI为教师成长“添翼赋能”

　　活动最后，廖红校长对数学教研组的实践探索给予高度肯定。她指出，本次研修立足学生认知规律，紧扣数学核心素养，将AI技术真正用在“解决教学真问题”上，案例扎实、分析精准、路径清晰。她希望数学组持续深化“AI+学科实践”研究，让技术赋能课堂、赋能学生、赋能教师成长，打造具有杭实外特色的数字化数学教学品牌。同时，她鼓励全体教师秉持“小步走”的原则，积极行动起来：只有行动，才有思考；有了思考，才能更好地行动。

　　AI不是远方，而是当下的课堂生态。此次校本研修是杭州市外语实验小学推进教育数字化转型的重要实践。未来，学校将继续以学科组为阵地，探索更多AI与数学学科融合的创新模式，以技术革新助力教学提质，让智慧教育在每一节常态课中落地生根。

　　（责任编辑 余新花 陈显婷）