近日，杭州市德胜东村幼儿园托育研修团队围绕“高质量师幼互动”开展深度教研，创新推出“循证・回应・共生”托育互动新模式，为2—3岁婴幼儿托育服务提质升级提供可复制的实践样本。

　　当前，我国托育行业正从“量的扩张”迈向“质的提升”，如何实现科学照护与精准育人，成为行业关注焦点。德胜东村幼儿园聚焦托育微观教育命题，摒弃传统“一刀切”看护模式，以精准识别、差异支持、闭环迭代为核心，让婴幼儿在“被看见”中建立自信，在“被回应”中健康成长。

　　从“被动看护”到“主动识别”

　　传统托班教育中，教师多以生活看护为主，侧重幼儿日常照料。随着《托育机构保育指导大纲（试行）》等政策落地，托育服务“养”“育”并重成为新要求。

　　德胜东村幼儿园研修团队通过对18名32—42个月幼儿持续观察，将这一阶段幼儿划分为两个关键发展期。32—37个月为呵护期，幼儿需安全感与一对一情感回应；38—42个月为支持期，幼儿情绪稳定、探索欲强，渴望自主探究与同伴互动。这一划分推动教师角色从“被动看护者”转变为“主动识别者”，真正关注每个幼儿的独特需求。

　　“六把钥匙”解锁高质量互动

　　为实现从“看见”到“支持”的转化，团队立足“生态感官”“同频共振”理念，凝练出“六把钥匙”互动策略，精准解决托育实践痛点。第一把钥匙——情感化锚定，以童话角色化解入园分离焦虑，筑牢情感安全基础。第二把钥匙——诗意化联结，用童谣、比喻美化生活常规，让照料充满趣味与美感。第三把钥匙——沉浸式习得，打造多感官探索环境，支持幼儿自主感知与体验。第四把钥匙——开放式启发，以开放性提问激发幼儿思考，培育高阶思维。第五把钥匙——观察式支持，遵循“最大放手、最小介入”原则，保护幼儿探索欲。第六把钥匙——节奏性提示，借助音乐、非语言信号，帮助幼儿建立秩序感。

　　依托六大策略，幼儿园将半日活动设计为“花园漫游”叙事体验，通过晨间邀请、运动融入、区域探索、户外创生、整理内化五大环节，让幼儿在沉浸式体验中快乐成长。

　　在半日活动中，“花仙子”手持神秘邀请函，开启探索。运动环节，“小花农”们在模仿种花的游戏中舒展身体，进行大运动锻炼。在“花草创想家”区域，幼儿通过触摸、闻香进行感官探索；在“镜子里的花花”区域进行艺术表达。户外自主游戏中，幼儿利用捡来的花瓣讲述自己的故事，实现经验的创生。最后，幼儿在舒缓的音乐中整理物品，将美好的体验内化为良好的生活习惯。

　　构建持续进化的托育体系

　　德胜东村幼儿园托育实践并未止步于活动方案设计，更建立“三维观察—双向解码—一行迭代”闭环机制。通过“一日志”“一卡一单”实现三维观察，同步分析幼儿行为与教师教学，基于反思快速优化活动内容，形成持续改进的托育服务生态。

　　“循证・回应・共生”模式的落地，实现了托育照护的本质升华。教师不再将幼儿特殊表现视为“问题行为”，而是解读为情感信号，照护从事务性忙碌转向关系性滋养。师幼关系从“权威与服从”变为平等共生，幼儿在被尊重、被理解中建立积极自我认知，实现个性化成长。

　　（责任编辑 吴文建 赵洪河）