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四年级学生基于真实观察给一年级小朋友造了批玩具 长寿桥教育集团“做中学”创意展示活动趣味十足
“来玩套圈喽！”“简单好玩奖品多！”10月16日下午，杭州长寿桥小学孩儿巷校区校门一开，吆喝声便一阵高过一阵。
四年级各班的自制玩具展位沿着校门口一路铺开，低年级的小朋友攥着"爱心币"在夸父逐日、盘古开天、精卫填海等神话主题的摊位前排队，试玩、兑换零食、文具，或哥哥姐姐做的手工。
这是杭州长寿桥教育集团“文脉润童心·向光绽芳华”儿童友好创意展示活动的现场。为期一周的跨学科综合实践周在此收官，这场名为“光，从做中来——长寿学子向阳之旅”的主题展示，把孩子们的实践成果，摆到了校园最热闹的地方。
高人气自制玩具，历经七步才完成
“长寿玩具研习社”是这次活动里人气最高的项目之一，而它的起点，是一次观察。
一年级新生刚从幼儿园升入小学，课间活动单调，只能在走廊奔跑，甚至跑到厕所玩闹。高年级学生作为“过来人”，回想起自己当年同样的不适应，很想给学弟学妹一点帮助。
这个真实的观察被学校教师敏锐捕捉，转化成了项目的驱动性问题。从调研、设计、打样、试玩、改进到成品，孩子们参与了玩具诞生的全过程。
404班的雷奕杭手里攥着一把自制套圈，热情招呼低年级小朋友：“我们的圈是纸做的，外圈有一些像爪子一样的尖角，灵感来源于《哪吒2》里的裂空爪。这样设计是想让套圈更有意思。”
他说，今天很多低年级小朋友来玩了自己做的玩具，特别高兴，“因为我发现他们都很喜欢我们做的玩具。”
405班的张桐瑄则把摊位玩出了新花样：“我们摊位不仅可以兑换奖品，还可以抽我们自制的盲盒。”401班则更在意“适配”，程一鸣介绍：“我们所有的游戏都很适合低年级的弟弟妹妹，比如扔骰子，认出骰面上的字就能兑换奖品，这些字都从低年级课本中来。”
这些受欢迎的游戏背后是反复的磨。雷奕杭介绍，从调研到拿出成品一共经历了七步，其中设计和制作最难，大家讨论时产生过不少分歧，“我们的解决办法是先简单做出初样，再讨论修改”。
406班的程谦涵也表示：“想要做一个可以出摊的玩具其实挺难的，因为我们要出摊就要有一定要求，而不是自己随便做做就行。”
同班的宁婉举例道：“我们班的主题是盘古开天，于是我们设计了和盘古合影的活动，但光合影还不够，于是同学们自己做了一把盘古斧，比人还高，扛拿在手里特别威风。”
与玩具集市同时开展的还有三年级搭起的“杭州美食街”，食谱墙与美食地图互动屏前围满了人，学生现场讲解杭帮菜所承载的城市文脉，还化身“小厨神”，当场制作杭州特色小吃"葱包烩"。
五年级的"减碳实验室"设置了碳足迹测算、排碳分析及减碳方案PK墙，展现对绿色校园的深度思考。
走进学生的校园生活，从一个真实的问题出发，这些都是学校探索跨学科项目化学习的缩影。
新书发布，实践经验沉淀成校本资源
与操场上的热闹同步，会议室里进行着一场学术报告。集团教师与专家共同复盘跨学科项目化实践，提炼"新课堂"经验，并完成新书发布。
据介绍，《向阳新径——小学跨学科项目化“352”育人实践》由长寿桥教育集团主编。该书基于学校打破学科壁垒、强化课程联结的需求，把学校“352”跨学科项目化学习校本实践课程整理成书。从一节节课到一个个项目，再到一个可查阅、可复制的课程体系，这本书记录的是教师团队把做过的事沉淀下来的过程。
新书发布意味着这些探索不再只属于某一个班级、某一次活动，而成为可以分享、可以复用的校本资源。
本次活动串联文脉探究、创意实践、主题学习、阅读转化等诸多板块，推动书本阅读走向真实探究，实现课堂向社会实景延伸。
通过跨学科主题学习、阅读实践等方式，孩子们能够面对真实的情境，解决真实问题，完整经历实践探究的过程，而不是只停留在会做题目的层面上。学校课程教学部副主任史家霓表示：“通过这样广泛的机会，孩子们可以在亲身经历里长见识、练能力，真正的实现全面成长。”
未来，长寿桥教育集团将持续深耕跨学科项目化学习，在育人之路上不断求索前行，让学生在“做”中学、在“行”中悟。
（责任编辑 吴文建 陈显婷）
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