从九月下旬开始，杭州市天水小学着力落实拱墅区“1+1+3+N”工作架构，依托项目式、探究式学习，组织四至六年级同学们开启沉浸式科学探究实践，完整经历提出问题、设计方案、动手实践、反思改进、交流互评的探究全链条，在真实生活情境中激发好奇心、想象力与探求欲。

　　自制简易水瓶琴 探究声音高低的秘密

　　依托科学教材《声音》单元，四年级开启工程设计加实验探究任务。项目践行指南中鼓励大胆尝试、包容失败的理念，让学生在反复试错迭代中寻找科学规律，体会工程实践的乐趣。国庆假期，同学们寻找家里废旧玻璃瓶，绘制设计草图，调配瓶中清水，一次次调试水位，记录迭代改动原因。敲击瓶身，高低错落的声响缓缓流淌，练习演奏简单旋律。返校之后，四年级借助班队课、科学课开展班级成果展示活动。同学们携带自制水瓶琴现场演示演奏，分享制作调试过程中的发现与失败教训。班级内部开展同伴互评，评价重点关注探究过程与迭代思考，不仅要评判成品效果，还要有效促进学生科学思维的生长。

　　运河水质检查员 借助工具探索微观河水世界

　　京杭大运河穿城而过，家门口的河水藏着许许多多微观秘密。五年级项目紧扣指南六大主题中的生态环境方向，引导学生从真实场景中挖掘科学问题，践行社会协同的科学教育理念。在学校课堂，同学们系统学习放大镜、显微镜的规范操作方法，认真掌握水样采集安全规范。国庆假期，在家长全程陪同和协助下完成运河水样采集。在家借助放大工具开展观察，手绘看到的微观景象，认真思考：肉眼看上去清澈的运河河水，为什么不能直接饮用？用观察与证据，完成一份属于自己的运河生态小科普。返校后，课堂继续开展显微探究与证据研讨，班级同步组织成果汇报答辩。同学们展示居家观察记录、手绘简图，围绕运河水质现象开展证据研讨，交流对于运河生态保护的思考。

　　我的体重我做主 AI热量管家

　　聚焦青少年生长发育真实命题，六年级项目融合生命健康、人工智能两大主题，开启跨学科探究项目，同学们化身为AI时代下的健康管理师，契合领航行动跨学科项目化学习要求。

　　课堂上完成身体测量规范学习、AI提示词入门训练，落实隐私保护专题教育，树立生长发育优先、拒绝身材焦虑、不盲目节食的科学观念。国庆居家，同学们认真记录一日饮食与运动情况，梳理热量相关探究问题，理性看待体重数据，拒绝节食减肥。返校后的课堂上，结合科学、信息科技、体育课程，同学们进一步完成方案研发。在班级成果发布会上，学生依次登台展示个人健康档案、个性化健康生活计划书，集体研讨修订形成班级健康公约。同学们在展示与互评之中，进一步夯实科学思维，学会尊重证据、理性思辨。项目收官，学校为优秀实践学生颁发“做中学”实践奖状。

　　以研促教，让科学真实发生

　　正如杭州市在“做中学”领航行动培训中强调的，教师要从知识传授者转变为学习引导者，推动学习从“纸上学科学”走向“动手做科学”。天水小学严格落实《指南》实施原则。从课堂方案设计，到假期居家实践，再到返校汇报互评，完整的探究链条已经落地。同学们经历从提出问题到动手实践、再到反思迭代的全过程，在真实问题解决中锻炼问题意识、实证探究能力与小组协作能力。我校也将依托科技节搭建更高层级的展示舞台，看见每一位孩子在探究路上的思考、试错与成长。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。愿天水少年带着好奇出发，在“做中学”的路上，动手动脑，求真求实，遇见科学之美。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）