6月27日，广东医科大学成功举办第二届医学人文学术论坛。本次论坛以“医学人文赋能医务人员全职业周期健康”为主题，吸引了来自全国30余家单位的知名学者、临床专家和教育工作者，共同探讨在健康中国战略下，如何将医学人文深度融入医学教育与实践，守护医务人员身心健康。

　　开幕式上，广东医科大学教务部部长周艳芳强调，“医学人文应成为医务人员职业发展的‘生命营养素’，贯穿从医学生培养到临床实践乃至整个职业周期。” 她介绍了广东医科大学深化医学人文教育教学模式改革的经验，整合学校及附属医院优势医学人文资源，实施“双融合-多交叉”发展战略，把人文知识的传授、人文素质的培育、人文情怀的养成、人文精神的成长、人文行为的实践作为提升学生人文素养的重要内容，打造全员、全方位、全周期相互贯穿融合的医学人文教育教学体系。

　　主旨报告环节，多位专家聚焦“全职业周期赋能”。中山大学医学人文联合研究院副院长程瑜、哈尔滨医科大学伦理学教授王彧、同济大学附属同济医院教育处副处长黄蕾、广东医科大学人文与管理学院院长黄祖辉等专家达成3点共识：1.医学人文实践必须系统性融入医务人员全职业周期。医学人文关怀不应是零散或阶段性的，而应全过程、全周期地渗透于医务人员从入学/入职、规范化培训、执业发展、职业倦怠期干预到退休过渡的每一个关键阶段。亟须构建医学人文实践的规范与标准体系，明确各阶段人文关怀的目标、内容、实施路径、评价指标及责任主体，确保人文关怀的可操作性和可持续性，并将其纳入医疗机构质量评价和医务人员考核体系。2.深植中华优秀传统文化沃土，汲取人文智慧滋养医者仁心。中华优秀传统文化，特别是底蕴深厚的中医药文化，是医学人文精神的宝贵源泉。应系统性地从中汲取人文营养，传承“大医精诚”、“仁心仁术”等核心理念，学习中医“天人合一”、“形神一体”的整体观，引导医者关注患者身心社灵全人需求，也关注自身内在平衡与职业生态和谐。3.善用智能科技赋能，创新医务人员人文关怀路径。促进“人机协作”，让医务人员在高效工作中重获职业掌控感和价值感，最终实现技术赋能与人文精神的双向奔赴。

　　此次研讨会也对我国医学人文发展的机遇与挑战进行了总结。在政策支持与技术创新的背景下，医学人文教育与临床融合迎来新契机，但同时也面临人文教育与临床实践脱节、医务人员职业心理健康问题突出、区域发展不均衡等挑战。未来，需进一步强化人文教育与临床实践的结合，建立全周期心理支持体系，促进区域间的资源共享与协同发展。

　　广东医科大学相关负责人表示，将依托医学人文教育发展中心、医学人文研究所等机构人才优势，立足大湾区，持续深化医学人文领域的理论研究与实践探索，为推动我国医学人文发展、助力健康中国建设贡献力量。

中国教育在线 林剑 通讯员 王丽君