一、背景描述

　　2025届河北经贸大学工商管理学院工商管理学硕毕业生罗同学，是学院研究生辅导员李建林自其研二起接手班级的学生。初见时，罗同学乐观坚强的形象给李建林留下深刻印象，但进入毕业季，她的就业之路却充满曲折。

　　为实现“公职梦”，罗同学从2024年下半年便开启密集备考：先后参与2024年12月的国家公务员考试、2025年3月的河北省公务员考试，同时还报名了多个地区的事业编考试与人才引进考试。为提升备考效率与成功率，她主动报名辅导机构的辅导班，投入大量时间与精力钻研考点、练习答题。然而，多次考试结果均“差强人意”，始终与录取名额擦肩而过，这让原本积极的她逐渐承受起就业压力。

　　与此同时，学校于2025年4月启动“促就业”专项工作，要求辅导员对尚未落实工作的学生进行就业督促，且需每周联系询问就业进度。作为罗同学的辅导员，李建林在与她初步沟通后发现，该生本身已因多次备考失利产生心理负担，若严格按照“每周询问”的要求频繁跟进，不仅可能打断她的复习节奏、影响专注度，更会反复提醒“未就业”的现状，进一步挫伤其自信心，加剧挫败感，与促就业的初衷相悖。如何在落实学校工作要求与保护学生心理状态、助力学生高效备考间找到平衡，成为本次就业帮扶的核心问题。

　　二、主要做法

　　面对罗同学的就业困境与心理压力，李建林辅导员始终坚持“以生为本”，摒弃“机械催就业”的方式，转而采用“柔性引导+精准支持”的帮扶策略，具体做法如下：

　　1. 打破“常规督促”，守护备考专注力

　　深知罗同学对就业目标的执着与当前备考的关键期，李建林主动调整沟通频率，未按照“每周询问”的标准流程频繁联系，而是减少不必要的打扰，仅在她主动反馈问题时及时回应，为其营造不受干扰的复习环境，让她能全身心投入知识点梳理与考试准备。

　　2. 提供“务实建议”，缓解毕业季焦虑

　　考虑到毕业季“未就业”状态可能带来的焦虑感，以及学校对就业数据的阶段性要求，李建林结合罗同学的实际情况，提出先签短期基础工作，再追核心目标的建议。一方面，通过签订简单工作缓解毕业即失业的心理压力，也配合学校完成阶段性促就业工作。另一方面，明确告知她核心公职目标可长期筹备，鼓励她在无紧迫任务压力的状态下，放松心态继续备战，避免因“短视焦虑”影响长期规划。

　　3. 强化“心理疏导”，重塑备考信心

　　在有限的沟通中，李建林始终以“肯定+鼓励”为主线：多次肯定罗同学认真备考不放弃的态度，强调她在多次考试中积累的答题经验、在辅导机构学到的面试技巧都是宝贵财富，未来终将转化为竞争力。同时引导她树立长期就业观，告知“就业不是‘一锤子买卖’，现阶段的每一次准备都是在为最终成功铺路”，帮助她摆脱一次失利即否定自我的误区，以更从容的心态面对后续考试。

　　4. 持续“隐性关注”，及时响应需求

　　虽减少了主动询问频率，但李建林始终关注罗同学的动态：通过班级群分享公职考试最新资讯、面试技巧干货，确保她能获取关键信息。定期与班级其他同学侧面了解她的备考状态，避免因“疏于联系”遗漏其潜在需求。在2025年6月毕业季关键节点，主动提醒她关注此前报名考试的后续通知，为她最终抓住“英才入石计划”机会埋下伏笔。

　　三、成果成效

　　1. 学生成功落实理想岗位

　　在李建林辅导员的柔性引导与支持下，罗同学摆脱了就业焦虑的束缚，以放松且专注的状态持续备考。2025年6月，她意外接到2024年11月报名的“石家庄地区某市委统战部英才入石计划”后续通知，并通过资料审查、笔试、面试、政审等全流程考核。她凭借此前多次备考积累的知识储备、面试经验，成功通过所有环节，最终被石家庄地区某市统战部录取，实现了“公职梦”，为毕业季画上圆满句号。

　　2. 学生心理状态与综合能力双提升

　　整个就业过程中，罗同学不仅未因多次失利陷入自我否定，反而在“放松备考”的状态下增强了抗压能力与学习韧性。她学会了理性看待考试结果，能主动总结每次失利的经验教训，将其转化为后续备考的“加分项”。同时，在与辅导员的沟通中，她进一步明确了职业规划方向，树立了“长期奋斗”的意识，综合素养得到显著提升。

　　3. 实现学校工作与学生需求的平衡

　　李建林辅导员的帮扶策略既间接配合了学校“促就业”工作要求，又避免了“机械催就业”对学生造成的负面影响，形成了“学校工作落地+学生利益保障”的双赢局面，为学院后续开展毕业生就业帮扶工作提供了可借鉴的实践案例。

　　四、经验总结

　　1. “立德树人”是就业帮扶的核心原则

　　思想政治工作的根本任务是立德树人，就业帮扶作为学生工作的重要环节，不能仅停留在“催就业、提数据”的表层目标，更需关注学生的心理状态与长远发展。本案中，辅导员始终将守护学生心理健康放在首位，通过调整沟通方式、提供心理支持，帮助学生在就业压力下保持积极心态，这正是“以生为本、立德树人”理念的生动实践。只有让学生在无压力的环境中发挥真实水平，才能实现“就业质量”与“育人效果”的双重提升。

　　2. “柔性引导”比“机械督促”更具实效

　　毕业生就业焦虑的根源往往在于“目标迫切性”与“现实不确定性”的矛盾，此时高频次督促反而会加剧焦虑。本案证明，就业帮扶需根据学生个性与需求因材施教。对于像罗同学这样有明确目标、且已付出大量努力的学生，“减少干扰+务实建议+信心鼓励”的柔性引导，能让学生摆脱任务式备考的束缚，以更具创造性的状态发挥自身水平，最终提高就业成功率。

　　3. “长期眼光”是应对就业困境的关键思维

　　就业不是“毕业季的短期任务”，而是贯穿职业生涯的长期课题。辅导员在就业帮扶中，需引导学生树立长期就业观，避免因短期失利放弃目标。同时，自身也需以长期视角看待学生就业过程，不急于求成，给予学生足够的时间与空间积累经验、成长进步。罗同学的成功就业正是“长期备考+不放弃”的结果，而辅导员的“不催促、静待花开”，则为这份长期坚持提供了必要的支持环境。

　　4. “经验积累”是就业竞争的隐形优势

　　辅导员在帮扶过程中，应注重引导学生理性看待“失利”，将每次考试、每次面试都视为能力积累的机会。本案中，罗同学多次备考的经验（包括辅导机构培训内容）最终成为“英才入石计划”考核的关键优势，这表明就业竞争力不仅来自单次备考的精准度，更来自多次实践的经验值。帮助学生建立“失利即积累”的认知，能让他们在就业竞争中更具底气与韧性。（河北经贸大学 李建林 刘婉丽 宋欣 赵靓丹 2025年河北省高校党建研究课题GXDJ2025B137&河北经贸大学网络思想政治工作研究课题2025WSZ09阶段性成果）