省党代会报告中提出，坚持教育优先发展，加大教育投入，加强教师队伍建设，促进教育公平。而要实现教育公平，教师是关键。在教育公平账本里，湖南给出哪些政策？

　　省教育厅厅长：

　　湖南每年培养八九千名本科生任教乡村

　　本报长沙讯“乡村教育是整个教育的短板，而乡村教师队伍，又是短板中的短板。”11月17日，省党代表、省教育厅厅长肖国安在接受记者采访时说，“湖南要建设科教强省，实现教育公平，补齐这个短板至关重要。”在教育公平的账本里，湖南加大了投入力度。

　　湖南乡村教育占比大，如何抓紧培养一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍？肖国安说，近年来湖南主要采取了提高贫困乡村教师待遇、推进县市区内校长教师交流轮岗工作和加大乡村教师教育和培训力度等措施。

　　提高乡村教师待遇方面，他介绍，湖南从2013年起实施集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。“集中连片特困地区所有的乡村教师都可获得每月300元到700元的补贴，每年省级财政投入1亿多元。”肖国安给记者算了算这笔“教育公平”账，“这还不包括地方财政的支出。”

　　湖南还率先于2006年在全国启动了农村教师公费定向培养专项计划。“在初中毕业生中择优录取定向生，在湖南一师范等师范类院校免费接受6年系统的教育，毕业之后到乡村偏远学校定期服务。”肖国安说，公费定向师范生招生计划由有需求的县市区提出，这确保了招生培养与乡村教师岗位需求“零距离”对接。

　　10年来，湖南已招到3.62万余名农村教师公费定向生，毕业1.05万余人，99%已补充到乡村学校，成为骨干。

　　除了培养乡村定向师范生，湖南还展开“特岗计划”，向所有高校毕业生招募乡村教师，在乡村定期服务3年，特岗教师每个月获得较高的工资性补助。

　　“公费定向师范生和乡村特岗教师这两大来源加起来，湖南每年大约有八九千的本科毕业生成为乡村教师，极大提高了乡村地区的教学质量。”肖国安说，“我们还要继续增加。”

　　长沙市教育局局长：

　　长沙304所学校启动义务教育学校标准化建设

　　而在省会长沙，该如何推进教育公平？省党代表，长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣说，起点公平和过程公平是教育公平最关键的。卢鸿鸣列出了这样一份“清单”：规范招生入学行为；推进办学条件的基本均衡；推进城乡一体化，保证农村地区师资力量；通过集团化办学，把城市的学校和农村学校捆绑发展。卢鸿鸣说，第一条是起点公平，后面三条属于过程公平，在教育中，起点公平和过程公平同样重要。

　　卢鸿鸣说，针对规范招生入学行为，今年秋季已经落实。小学按学区就近入学，初中是电脑派位和配套入学相结合，真正做到了“公办不择校，择校到民办”。

　　在推进办学条件基本均衡方面，卢鸿鸣说，今年长沙在全市9个区县304所学校启动了义务教育学校标准化建设。“就是要每个学校的办学条件，包括大硬件，即教室、运动场、图书设施等都要达到标准。”卢鸿鸣说，在5年之内，全市义务教育阶段学校全部要达到标准化的义务教学条件。

　　卢鸿鸣说，在推进教育公平的过程中，教师是关键。“特别是推进城乡一体化发展，如何保证农村地区的师资很关键。”

　　今年长沙出台了乡村教师支持计划，对长期在边远地区工作的乡村教师给予补贴，“最边远的地区增加900元一个月，相对好一点的地区、人口比较集中的地方是700元，在镇上是500元。”卢鸿鸣说。

　　另外，还出台了义务教育阶段校长、教师轮岗政策。“规定在义务教育阶段，男没有满50岁，女没有满45岁的，在同一学校工作了9年的，必须要流动。”卢鸿鸣说，每年至少流动10%以上，骨干教师流动20%以上。

　　最后是通过集团化办学，对口支持这种方式，把优质学校和薄弱学校、城里学校和农村学校捆绑起来发展。

　　课堂账本

　　“学校每年教师培训经费占公用经费20%”

　　在一个学校之内，如何才能保证师资分配公平？年级之间、班级之间，怎么做到公平教育？省党代表，长沙市麓谷中心小学党支部副书记、校长蔡青给出的答案是通过师傅带徒弟、评比等活动调动老师主观能动性，优中选优，以培训来不断提升教师水平，让所有学生都能够享受到最优质的教师配置。

　　“我们在教师搭配上，会让新老搭配，即本校有经验的和没有经验的搭配，以及有工作经验的和新入职有工作经验的搭配。”蔡青说，通过这样一种师徒结对的方式展开评比，评选出优秀师徒。“上学期师傅上课，徒弟评课，下学期反过来。师傅和徒弟都评了优秀，才叫做优秀师徒。”蔡青说，师傅除了上课，还要讲座，这样年轻老师成长更快。

　　在麓谷中心小学，会不定期举行教师们的讲座。讲的是老师，听的也是老师。主题选定后，老师们可以自行申报主讲。蔡青说，讲座要求要有案例有理论，必须要做很多功课。“在这个氛围里他会感觉到，我不进步，就是在退步。”

　　蔡青强调，最终评上了优秀师徒，奖励不是奖金，而是培训机会。“我们选培训课程，都会选含金量比较高的。”蔡青说，每年教师的培训经费要占到公用经费的20%，标准是5%。　　　

　　“让学生自己学习想办法的精力占工作的60%”

　　班上弱生与优生如何平衡？怎样调动学习积极性？省党代表，长沙市望城区东城中学教师、班主任、团支部书记徐亮的办法是让学生自己找准定位，让学生自己想学习。她说，想这些点子的精力大概要占到全部工作的60%。

　　今年34岁的徐亮本学期才开始接手这个班，接手后的第一件事，就是让学生自己给自己定位。“农村学校没有很大差距，我们要让他们在各自基础上往上走一点。”徐亮说，当时她跟学生们说：“学习目的是为了成就更好的自己，所以你们自己先找个定位。”

　　徐亮班上一共41个学生，她划分了A、B、C三个组，A是能够承受比较大的学习压力、能够有更好更优的学习成绩，B是保持班上平均水平，C是觉得自己学习比较吃力的。最终，21人选A，11人选B，9人选C。

　　之后，徐亮又在各个组之内再划分学习小组。“哪些文科成绩不行，比如这几个人历史要提高，晚自习就让他们坐一起。”徐亮说，自己刚接手这个班，并不了解他们，最好的方式是让他们自己定位。“有些其实很聪明，就是没有被激发。”徐亮偶尔还会给一些物质奖励。“发点棒棒糖啊，或者在微信群里发个小红包。”徐亮说，红包金额都不大，几毛钱到几块钱不等。通过这样的方式，徐亮说，她希望让每个学生都有兴趣，觉得自己可以变得更好。　

　　来源：潇湘晨报