抚州幼儿师范高等专科学校立足区域教育协同发展，联合本地大中小学思政课骨干教师组建一体化教学团队，聚焦文化传承与国家安全教育的深度融合，着力构建贯通学生成长全周期的育人体系。团队深挖江西本土陶瓷文化资源，紧扣“传承中华文脉，筑牢文化安全”核心主题，创新构建“一核双链·四阶递进·议题式教学”育人模式，在江西省首届大中小学思政课（红色文化）一体化教学展示活动中荣获特等奖，探索出一条接地气、有温度、显实效的思政教育一体化建设新路径。

　　精准凝练主题：对标国家战略，深耕本土资源

　　抚州幼专一体化教学团队坚持顶层设计与本土实践相结合，精心凝练贯穿全学段的教学主题，确保思政教育方向明确、贴近实际、直抵人心。一是对标国家战略，锚定育人核心。团队深入学习贯彻党中央关于文化建设和意识形态工作的决策部署，将文化自信培育与总体国家安全观教育有机融合，确立以文化传承筑牢国家文化安全基石的课程内核，推动思政育人实践与国家发展同频共振。二是聚焦时代关切，培育核心素养。面对复杂多元的文化环境，团队着力培养学生清醒的文化主体意识与理性价值判断能力，引导学生从文化认知走向认同，从内心确信转为行动自觉，筑牢应对风险挑战的精神底气。三是深耕本土文化，活化教学载体。团队充分利用江西丰富的陶瓷文化遗存，以陶瓷器物为切入点，引导学生在探究“泥土成瑰宝”的历程中，具象感知守正与创新的辩证统一，让宏大理论可触可感，切实增强思政课的吸引力与感染力。

　　锻造精锐团队：打破学段壁垒，实现研教融合

　　推进一体化建设，关键在于构建目标协同、优势互补的育人共同体。抚州幼专团队核心举措在于打破壁垒、跨界协同。一是组建多元“智库”。团队汇聚高校马克思主义理论研究者、中小学思政课骨干教师，并吸纳国家安全教育宣讲员等力量，形成覆盖全学段、多专业视角的协同育人队伍。二是建立闭环教研机制。依托地域就近优势，通过集体备课、交叉听课、专题研讨等形式，开展常态化联合教研。重点破解各学段间的教学目标衔接、认知阶梯递进等关键问题，在动态优化中确保育人链条连贯顺畅，使一体化设计真正落地生效。

　　创新育人模式：“一核双链”驱动，“四阶”递进实施

　　团队立足学生主体性与教育温度，构建系统化、阶梯式教学模式，推动思政课从“知识传授”向“价值引领”深度转型。一是“一核”载道，文化叙事贯穿始终。以“中国陶瓷”为全学段核心叙事载体，围绕其从炼泥到成器的历程，凝练中华民族的匠心、创新与包容精神。课堂化为文明探寻之旅，使学生在触摸历史中厚植文化认同，让思政教育有温度、有底蕴。二是“双链”并行，价值与实践螺旋上升。设计“价值引领链”（情感共鸣→文化认同→自信确立→使命担当）与“任务探究链”（发现美→理解深→辨析明→护安全）双线并进、交融互促的教学路径。打破单向灌输，实现师生在探究中互动共生，让价值引领自然融于实践。三是“四阶”递进，遵循规律精准施教。严格遵循学生认知发展规律，设定差异化、衔接性目标：小学阶段重在“感知萌发”，启蒙文化认知；初中阶段侧重“理解认同”，厚植家国情怀；高中阶段突出“思辨内化”，增强责任意识；大学阶段着力“践行担当”，推动学生自觉行动。通过联合教研把准学情，确保各阶段衔接无痕、育人效能累进叠加。四是“议题”深究，思辨中坚定信念。在高中、大学等学段创新采用议题式教学。围绕“如何让传统瓷器在当代焕发新生”等核心议题，衍生出传统与现代融合、文化创新底线、文明互鉴中的主体性等子议题，将课堂转化为思想碰撞、价值辨析的平台。学生在自主探究与合作思辨中完成知识建构与价值观塑造，教师则作为引导者与对话者，推动思政教育入脑入心。

　　抚州幼专一体化教学团队的实践表明，通过主题精准凝练、团队有效锻造、模式系统创新，大中小学思政课一体化建设能够切实打通学段壁垒，使思政教育真正实现循序渐进、螺旋上升，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了坚实而温暖的育人实践。