习近平总书记指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”当人工智能引领新一轮科技革命，把古老的矿业带入智能时代，如何培养出跟得上产业、撑得起战略的矿业人才，成为一道必须回答的时代命题。

　　面对这道命题，东北大学迎势而上，牵头五所高校，携手易控智驾、矿冶科技集团等行业龙头企业，并与新南威尔士大学、劳伦森大学等国际高校深度合作，历时十余年持续深耕教育教学改革，构建起“人工智能赋能”的新时代矿业工程育人模式，推动人才培养从传统的“识记型”，走向数智化的“能力型”。

　　一、人工智能赋能课堂：让前沿的矿山，走进学生的教室

　　“昨天的科研突破，今天就成为讲义”

　　“最好的教材，是正在发生的矿山。”在东北大学教师顾晓薇看来，把企业一线的智能生产数据引入课堂，就是要让学生始终站在产业的最前沿学习，“不是把矿山的概念讲给学生听，而是让他们看见真实的矿山在怎样运转。”

　　如今的《采矿学》课堂上，学生看到的不再是十年前的旧案例，而是矿山里此刻正在发生的无人驾驶集群调度、智能配矿的实时画面。这背后，是“云端矿山·即时课堂”打通的一条数据通道——把企业真实的智能生产场景，动态搬进了教室。

　　依托《采矿学》虚拟教研室，推动科研与教学同频共振，让最新成果及时转化为教材与课程。相关课程累计开课50余期，线上学习人数超过万人；国家级虚拟仿真实验课程使用人数超过11万人次。被写进国家规划教材的《采矿学》，连续多年发行量稳居冶金工业出版社首位，成为行业育人的标杆读本。

　　教室里的这堂课，让学生所学第一次与产业所需如此贴近。

　　二、情境认知课堂：让“脏累险”的旧印象，被重新书写

　　“从认知，到认同，再到践行”

　　新生入学的第一课，不在教室，而在一座“矿山”里——借助人工智能生成的智能矿山场景，新生戴上设备便可“走进”井下，体验无人调度、远程遥控的现代开采。曾经“脏、累、险”的刻板印象，在这一刻被悄然改写。

　　把情境认知融入教学全过程，团队依托《生态经济与复垦》等通识课程，引导学生在身临其境中重塑对行业的理解，厚植资源报国的情怀。相关课程思政建设成果获得多项省级、校级奖励，并被沈阳日报、国际在线等媒体关注报道。越来越多的学生，从回避矿山岗位，转向主动奔赴智能开采的第一线。

　　“要让学生先‘看见’未来的矿山，他们才会愿意走近它。”谈起情境育人的初衷，指导教师江松这样说。这样的转变，真实地发生在学生樊盛身上。曾对采矿专业心存犹豫的他，在沉浸式体验过智能矿山的无人调度与远程遥控后，改变了想法：“原来采矿早已不是我想象中的样子。这条路，我愿意拼一把。”

　　观念里的这堂课，让“我要去采矿”成为一种自豪的选择。

　　三、虚实融生课堂：在数字孪生里，做真矿山的真题

　　“能实不虚，以虚补实”

　　在与易控智驾共建的智能采矿产教孪生平台上，学生面对的是来自真实矿山的真问题：为无人驾驶矿车设计、优化调度算法，从算法构想到仿真迭代，再到实体验证，完整跑通一条创新链条。这里没有“标准答案”，只有真场景、真数据、真挑战。

　　以“虚实结合”为原则，团队搭建起校内基础、虚拟仿真、产教孪生三阶递进的实践体系，让学生完成从“模拟者”到“创造者”的能力跨越。在系统培养下，学生累计获得国家级竞赛奖励10项、省级奖励91项，建成国内外实训基地25个。

　　虚实之间的这堂课，让本领在真刀真枪中淬炼成型。

　　四、产教孪生课堂：汇聚多方力量，共育时代新人

　　“政产学研用，拧成一股绳”

　　走进课堂的，不只有老师。鞍钢、本钢、易控智驾等数十家企业的工程师走上讲台，以“双导师”身份带着真实课题授课；与此同时，一批学子背起行囊，远赴加拿大、澳大利亚的矿区实习，在世界的另一端读懂中国矿业的坐标。

　　团队打破单一主体育人的局限，汇聚政府、企业、科研院所与国际院校的多方合力，让育人的视野从国内课堂延伸到国际舞台。参与“一带一路”国际交流人数超1200人次，10余名学生赴境外深造；改革经验也通过跨校教研、资源共享，被越来越多兄弟院校借鉴采纳。

　　“育人，不能关起门来。”在教师胥孝川看来，让企业出题、让学生到真实矿区去，是学生成长最快的方式。如今，企业工程师走上讲台、学子走进海外矿区，已从尝试变为常态。

　　协同共育的这堂课，让育人的舞台越来越宽广。

　　五、育人答卷，写在向新而行的路上

　　回望这场变革，它的特色愈发清晰。

　　一是“智”字当头，让人工智能赋能教学的每一个环节；二是“实”字托底，让真实的生产场景走进每一间课堂；三是“融”字贯通，让教学改革滋养科研创新、科研突破反哺育人提质；四是“协”字聚力，让政产学研用各方拧成一股绳，共育时代新人。

　　当越来越多懂技术、有情怀、能创新的青年走向智能矿山的第一线，教育服务国家战略科技力量，正在悄然生长。

　　作者：顾晓薇 胥孝川 江松