为构建中国教育学自主知识体系，推进中国教育学标识性概念与原创性理论体系建设，“宏观教育学：标识性概念·原创性理论发布与研讨会”于2026年10月28日下午在北京友谊宾馆召开。会议由中国人民大学人文社会科学部、中国人民大学教育学院、中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院共同举办。

　　中国人民大学党委常委、副校长郑新业出席会议并致辞。北京外国语大学文科资深教授、教育学院名誉院长秦惠民，中国劳动关系学院党委书记刘向兵，中国人民大学人文社会科学部部长钱明辉，中国教育科学研究院原副院长、《教育研究》杂志原总编、编审高宝立，北京大学教育学院教授施晓光，清华大学教育学院教授、《清华大学教育研究》主编叶富贵等出席。

　　郑新业表示，教育是国之大计、党之大计。建设中国特色世界一流大学，需要一流的学科作支撑。近年来，中国人民大学充分发挥人文社会科学重镇的优势，紧扣建构中国自主的知识体系这一主线，建立“标识性概念·原创性理论”发布与研讨机制，着力打造各学科中国哲学社会科学自主知识体系。中国教育学系列标识性概念植根于本土改革实践，是“两个结合”在教育领域的生动体现。对这些概念进行系统诠释，揭示内在的理论逻辑，打造自主性教育学知识体系，既是新时代教育学人的使命担当，也是教育强国建设提出的迫切任务。教育学院和习近平新时代中国特色社会主义思想研究院坚决落实学校党委的部署，扎实推进教育学科标识性概念和理论研究，取得了阶段性成果。以此次会议为契机，期待与全国教育界同仁一道持续深化教育学标识性概念与原创性理论研究，为人类教育知识体系贡献中国智慧。

中国人民大学教育学院和心理学系党委书记刘甡主持会议

　　教育学院院长、评价研究中心主任周光礼发布中国人民大学教育学学科标识性概念和原创性理论。他对本书的编写工作做了说明，并系统介绍了宏观教育学这一原创性理论的理论渊源、学科主题、研究范式、历史逻辑，并构建了宏观教育学的“全景图谱”，详细阐述了从“四个自信”维度提炼的十个标识性概念和一个原创性理论。中国教育学十个标识性概念分别是：教育优先发展、中国特色社会主义教育现代化、教育强国、一体推进教育科技人才发展、立德树人、五育并举、党委领导下的校长负责制、依法治教、教育公平、教育家精神。一个原创性理论是宏观教育学。

　　研讨会共两个单元，主题分别为“教育道路自信与教育理论自信”“教育制度自信与教育文化自信”。中国人民大学教育学院二级教授、教育立法研究基地主任申素平，中国人民大学教育学院教授胡莉芳，中国人民大学教育学院和心理学系党委副书记、纪委书记、教授崔盛，中国人民大学教育学院副院长、副教授高杭，中国人民大学教育学院副教授吴秋翔，中国人民大学教育学院副院长、副教授胡翔，中国人民大学教育学院副教授张雅楠，中国人民大学教育学院讲师娄雨等分别做专题发言。

　　发言嘉宾从实践背景、基本内涵、理论体系、未来展望、世界贡献等方面，依次对标识性概念进行了阐释。

　　与谈嘉宾秦惠民、刘向兵，高宝立、施晓光、叶富贵先后进行点评。他们高度肯定了“宏观教育学”理论的提出，以“四个自信”为框架，提炼十大标识性概念，形成了具有中国特色、逻辑统一且兼具国际表达价值的理论体系，是中国教育学学科体系建设的重大创新，具有重要的学理价值，将进一步激发学界的深入探讨，推动中国教育学自主知识体系建设取得实质性进展。同时建议在未来要进一步加强概念溯源、理论逻辑及实践支撑研究，通过多元国际比较视角，深化核心概念的内涵及逻辑关系，持续丰富完善理论体系，为中国教育学自主知识体系建设、提升国际学术话语权作出更大贡献。

　　2022年4月25日，习近平总书记考察中国人民大学时强调，加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。此次研讨会立足中国人民大学人文社会科学深厚的学术经验与学术积淀，以构建中国自主知识体系为核心使命，在坚持“学术根基、实践保障、国际视野、历史维度”有机统一的基础上，系统阐释教育学标识性概念与原创性理论，突出教育学的学科特色与学科优势。围绕宏观教育学的概念体系与理论建构展开深入研讨，重点就标识性概念的遴选与界定、原创性理论的集成路径等议题交流思想、凝聚共识，致力于回答“教育学自主知识体系何以建构”这一核心命题，为传播中国教育理论、彰显中国教育思想、构建具有主体性与原创性的教育学科知识体系搭建平台。