本科录取门槛正在部分地区不断下移。

　　根据对各地本科征集志愿数据的梳理，今年部分省份本科补录次数明显增加。其中，广西本科批次出现4轮征集志愿，云南、黑龙江、重庆、四川、河南、海南等多地普通本科批开展了3轮。

△2026年高考各省本科普通批次志愿征集降幅情况统计

△2026年广西本科普通批第四次征集投档最低分数线(物理组)截图

　　降分幅度同样受到关注。云南、黑龙江、宁夏、青海、内蒙古、河南等地本科征集志愿最大降幅达到40分，广西降幅也达到39分。

　　一些地区甚至出现较低分数进入本科征集阶段的情况。黑龙江物理类本科控制线为340分，但第二、第三次征集志愿中，部分高校专业组最低投档线降至300分；青海物理类第三次征集最低线为304分。

　　北京的情况也具有代表性。今年北京本科控制线为429分，第二次征集志愿填报资格线降至399分，相当于本科线下30分。此次参与征集的20所高校共有1701个剩余计划。

　　为什么一些高校不断降低分数线，仍然难以招满?过去，征集志愿降分往往能够有效解决招生缺额问题。但如今，考生和家庭选择大学的逻辑正在发生变化。对很多家庭而言，本科文凭依然重要，但已经不是唯一选择标准。学校所在城市、专业发展前景、就业质量和教育成本，都成为志愿填报时的重要考量。

　　尤其是在高等教育普及程度不断提高的背景下，考生关注的不再只是“能不能上本科”，而是“这所大学值不值得读”。因此，同样是本科院校，有的学校依然受到考生青睐，有的学校却需要通过多轮征集完成招生。招生竞争正在从过去的“有没有本科名额”，转向“高校能够提供什么价值”。但招满，并不意味着问题结束。真正的考验，是学生进入大学之后。

　　当越来越多基础差异较大的学生进入本科阶段，高校如何保证培养质量?过去几十年，我国高等教育规模持续扩大，本科教育逐渐从精英教育走向大众教育。让更多学生有机会进入大学，是教育发展的重要成果。

　　与此同时，高校也面临新的挑战。如果部分高校通过不断降低录取门槛完成招生计划，那么进入校园后的培养问题就更加值得关注。面对学习基础、知识储备和学习能力存在较大差异的学生，高校现有的课程体系、教学方式和评价标准，是否需要进一步调整?

　　尤其是在一些专业领域，本科培养并不是简单完成四年学习，而需要学生具备扎实的基础和持续学习能力。如果高校只是把学生招进来，却没有建立相应的培养机制，最终可能出现新的矛盾：本科毕业生数量不断增加，但人才培养质量和社会认可度没有同步提升。

　　今年招生过程中，一些极端案例也引发讨论。例如，黑龙江曾出现较低分进入医学类专业的情况。虽然属于个别现象，但医学教育关系生命健康，也让社会重新思考：不同专业的人才培养是否需要更加科学的质量标准。

　　对于高校而言，完成招生计划只是第一步。真正的大考，是面对越来越多元的学生群体，能否建立更加有效的人才培养体系，让每一名进入校园的学生都能够有所成长、有所收获。

　　本文为EOL教育在线原创文章

　　作者：阳阳

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