日前，第五届大学生标准创新大赛颁奖大会在重庆理工大学举行。来自全国29所高校的73支队伍、270余名学生，用三天时间完成了一场关于“标准”的青春接力。上海第二工业大学“上工大标工小队”获得特等奖，辽宁工业大学“随机应队”、重庆理工大学“士继筑标队”分别获得一等奖，另有8名优秀个人奖得主、10支优秀团队受到表彰。泰国、柬埔寨、孟加拉三国赛队首次登上中国赛场，标志着这项赛事正从全国性赛事向国际化开放平台迈进。

　　一场大学生赛事，为何以“标准”命名？颁奖大会上，中国汽车技术研究中心有限公司副总经理李洧，中国标准化协会理事长、标准化专家于欣丽，中国教育发展战略学会常务理事、教育标准专业委员会副主任委员、教育标准专家张建强，重庆理工大学党委常委、副校长李彦的演讲，勾勒出一条清晰的逻辑链：大赛是接口，专业与标准化教育融合是路径，产教融合是引擎，教育强国建设是归宿。

图1 第五届大学生标准创新大赛颁奖大会现场 中国汽车标准化研究院供图

　　把“标准”种进专业教育

　　“标准教育是一种通用素养。”教育标准专家表示，标准素养训练的不是某一个具体知识点，而是一种思维方式——凡事讲依据、讲程序、讲验证、讲可复现。“无论学的是机械、电子、材料，还是管理、法律、教育，标准意识都会伴随你们一生。”

　　自2022年创办以来，大赛始终把“跨专业”作为底色，坚持面向所有专业开放报名。五届赛事的变化，被教育标准专家概括为一次“标准进阶”：第一步读标准，把条款读懂，理解条款背后的技术逻辑与价值考量；第二步用标准，把标准变成方案、变成产品、变成可检验的成果；第三步创标准，发现现有标准的空白、滞后与不足，提出更好的规则。“越来越多的参赛作品正在从‘读标准、用标准’走向‘创标准’，这正是大赛最宝贵的变化。”

　　专业与标准化教育融合，正从赛场向课堂延伸。李彦表示，高校要主动对接国家战略、区域发展与产业变革，将标准化素养融入专业教育，提升学生质量意识、规则意识和协同创新能力，把赛事案例和行业资源转化为课程与实践项目。李洧把标准化人才培养概括为“课堂筑基、赛事选拔、梯队培养、国际提升”，贯通青年从在校学生到标准化专家的成长通道。

　　在教育标准专家看来，规则意识让人守底线，质量意识让人求卓越，协同能力让人会合作——这些是任何专业人才面向未来产业的“公共底座”，也是标准化教育从“专业选修”走向“通用素养”的价值所在。

　　从“成果后转化”到“创新前协同”

　　本届大赛由中国汽车标准化研究院主办、重庆理工大学承办、工业和信息化部新闻宣传中心提供宣传支持，呈现出国际化、应用化、生态化的特点：竞赛内容将标准热点、公众关切、职业能力有机融合，专设“职通未来”面试环节；赛事组织从定向邀请转向高校范围内的自传播、自组织。从“行业机构办赛”到“高校联合办赛”，从“侧重理论知识传播”到“注重标准应用实践”，大赛的转向本身即是产教融合深化的样本。

　　赛场背后的产业逻辑，在于欣丽所作的主旨演讲中体现得十分充分。她给出一组数据：“十三五”及“十四五”期间，国家重点研发计划项目转化标准比率从2016年的42.6%波动上行，2024年已达59.5%。更值得关注的是模式之变——过去“先研发、后成果、再转化”的线性模式正在退出，需要“从‘成果后转化’转向‘创新前协同’”，构建“企业出题、产业定标、科技解题、市场答题”的全周期协同模式。

　　以电池隔膜为例：电池企业提出低温性能差的痛点，行业协会、龙头企业、检测

　　机构共同把需求变成可量化、可验收的技术指标，高校院所围绕指标开展研发，市场再用反馈完成验收。这正是需求牵引型创新区别于技术推动型的本质所在。

　　当“产业定标”成为创新链条的枢纽，懂标准的青年人才自然成为稀缺资源。李洧直言，当前汽车产业竞争焦点正由单一产品和技术层面，转向产业体系、规则标准和生态主导权的综合较量。我国汽车产业正由产品出海向品牌与生态出海跃升，“标准日益成为连接技术创新、产业升级和国际市场的重要规则载体”。教育标准专家则用“以赛助研、以研促教”概括大赛对教育的反哺机制：赛场创新成果沉淀为科研选题，研究成果转化为教学案例和标准课程，走进更多高校课堂。

　　教育强国，必先强标准

图2 第五届大学生标准创新大赛获奖团队 中国汽车标准化研究院供图

　　专业与标准化教育融合回答的是“标准人才怎么来”，产教融合回答的是“标准人才用在哪”，教育强国建设回答的则是更高一层的问题：我们为什么需要这样一支队伍。

　　教育标准专家把答案浓缩成一句话：“教育强国，必先强标准。”2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》，面向2035年建成教育强国作出全面部署。在他看来，“标准是国家教育意志的制度化表达，是育人方向的规范化锚定，是质量底线的刚性守护，更是改革路径的精准导航。”

　　他提出多年教育标准战略研究形成的四个基本判断：标准即政治，教育标准是落实立德树人根本任务的制度保障；标准即质量，标准是衡量、引导、提升教育质量的“度量衡”和“指挥棒”；标准即治理，标准化是实现教育治理现代化的关键工具；标准即话语权，主导标准制定就是掌握教育发展的规则权、主动权。同时他直面差距，用“政策热、标准冷”概括教育领域现状。“政策提出方向，标准提供路径；政策设定目标，标准定义过程。没有标准的政策，就像没有轨道的列车。”

　　针对年轻人“标准会不会束缚创新”的顾虑，教育标准专家给出一个独树一帜的判断：标准不是给创新“上锁”，而是为创新“划出安全区”、为探索“提供脚手架”。统一标准确保公平底线，分类标准支持特色发展，弹性标准鼓励探索创新；确定性带来效率，效率释放创造力。“好的标准应当像一套‘操作系统’，安静地运行在教育肌理深处，保障系统稳定高效，同时为亿万‘应用’留出无限的创新空间。”

　　时代正在为这场对话加注新的标点。于欣丽描绘了标准化工作的新特征：开源社区推动事实标准快速形成，人工智能安全治理推动标准从“事后补救”迈向“全链条事前预防”，标准数字化让标准从纸质文件走向机器可读的内容。目前，我国已新制定人工智能领域国家标准和行业标准50余项，标准宣贯实施企业1000余家，参与国际标准制定20余项。“跨学科、多主体协同创新，为青年参与标准化工作打开了通道”——当标准进入“敏捷迭代”的时代，青年天然的思维优势，恰恰构成了教育强国建设的人才接口。

　　教育标准专家说，教育强国建设呼唤一支“懂教育、通标准、具有国际视野”的标准化人才队伍，“这支队伍要从大学的课堂里走出来，更要从这样的赛场上走出来”。

　　为未来立标

　　“标准强则产业强，人才兴则标准兴。”李洧的这句话，是对这场大赛最凝练的注脚。从课堂到赛场，从赛场到产业，从产业再到教育强国，大赛跑通的，正是一条“以赛促学、以赛促教、以赛促创、以赛促融”的完整链路：专业与标准化教育融合，让青年读懂标准；产教融合，让青年会用标准；教育强国建设，则呼唤青年最终创制标准。

　　于欣丽在演讲时向青年发出邀请：青年不能只做标准的学习者、使用者，更要成为标准的参与者、建设者，要主动走进产业一线，直面真实行业痛点。教育标准专家则把期待拆成四个身份——标准的理解者、践行者、创新者、传播者：“理解标准，就是理解责任”“今天你们是参赛者，明天完全可能成为标准的制定者”。

　　2022年，大学生标准创新大赛在一场关于“标准与青年”的实验中起跑；今天，29所高校、270余名青年学生和首批国际赛队已经站上赛场。五年后、十年后，当这批“在标准里长大”的青年走进实验室、生产线、管理岗位和世界舞台，教育强国建设的“标准力量”，终将显现出它的全部分量。