春风送暖，万物竞发。新学期伊始，吉利学院一批优秀学子凭借扎实的专业素养与不懈的奋斗精神，获得2024—2025学年度国家奖学金。他们在各自领域潜心深耕、锐意进取的故事，既是个体成长的生动注脚，也是学校育人成果的集中展现。

　　在解决真实问题中锤炼技术能力

　　智能科技学院学生胡杰，是同学眼中的“技术担当”。在吉利学院学习期间，他累计获得国家级竞赛奖项5项、省级奖项9项，拥有软件著作权10项。从参与研发“医保基金智能风控平台”到为乡村小学搭建信息化教学系统，胡杰在实践中深刻体会到：技术的价值在于解决真实问题。学校提供的开放性实验室、导师带领的科研项目，让他得以在一次次调试算法、攻克难题中，将专业知识转化为服务社会的能力。“在吉利，我们不仅学习技术，更学习技术背后的责任。”胡杰说。

　　在创新创业实践中探索商业向善

　　商学院学生毛小萌，将课堂所学数据分析、网络营销知识付诸实践。她主导的“流量涡轮”等创新创业项目，累计获得国家级、省级竞赛荣誉8项，拥有计算机软件著作权13项。学校搭建的校企合作平台、创新创业孵化体系，为她的想法落地提供了有力支撑。与此同时，她累计参与志愿服务290余小时，在服务社会中理解“商业的终点是向善”。毛小萌表示：“在吉利，创新创业不是空中楼阁，而是与市场需求、社会价值紧密相连的实干之路。”

　　在设计创作中探寻文化根脉

　　艺术设计学院学生韩驰，经历了从追求视觉表现到探寻文化内核的转变。他的设计作品涉及2025世运会分场馆交互设计、睿蓝汽车车衣设计等实际项目，获得未来设计师全国一等奖等国家级奖项8项。在学校“项目制教学”模式下，韩驰有机会在真实项目中反复打磨作品、推翻重构。“连续三个月‘浸泡’在方案里，虽然艰苦，但让我明白了好的设计源于深刻的理解与极致的坚持。”他说。如今，他致力于将传统文化元素融入现代设计，用创作连接情感、服务生活。

　　用数字语言激活非遗当代价值

　　数字媒体学院学生李亚宸，专注于用动画和数字技术讲述彝族非遗故事。他的专业成绩与第二课堂积分均列年级前列，拥有软件著作权9项、外观专利1项。在学校“数字媒体+文化传承”特色课程体系支撑下，李亚宸得以将技术学习与文化研究深度结合。“从学习软件操作的‘画手’，到思考文化表达的‘创作者’，学校的培养让我找到了自己的方向。”他还积极投身志愿服务，累计时长742.5小时，在服务中感知社会、积累创作素材。

　　在双学科融合中涵养教育情怀

　　教育学院学生田心怡，在小学教育和英语学习两个专业领域并行深耕。她专业排名第一，获得“外研社·国才杯”全国大学生英语笔译金奖等国家级奖项2项。作为“荔小枝”志愿服务团队核心成员，她深入乡村支教，在实践中理解“教育是用生命影响生命”。学校注重师范生综合素养培育的课程体系，以及鼓励学生走出校园、服务基层的实践导向，为她成长为“既扎根中国大地、又具备国际视野的教师”奠定了坚实基础。

　　五位学子，五种不同的专业路径，却呈现出相似的成长轨迹：他们在吉利学院提供的土壤中扎根，在老师的指导下精进，在实践中淬炼，将对专业的热爱转化为扎实的能力与担当。他们的故事，折射出学校“以学生为中心”的育人理念——不设统一模板，而是为每一位学生提供适合其成长的阳光、水分和土壤，让不同禀赋的“种子”都能在各自赛道上蓬勃生长。

　　据统计，2024—2025学年度，吉利学院学子在各类学科竞赛中获省部级以上奖项600余项，学生科技创新项目孵化数量同比增长25%。一组组数据背后，是一个个在实验室钻研、在画室创作、在社区服务、在乡村支教的身影。他们用朴素的坚持诠释着对专业的热爱，用具体的行动书写着青春的担当。

　　春光正好，奋斗当时。更多吉利学子正以他们为榜样，在属于自己的专业领域向下扎根、向上生长。