中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 陈若阳）教育教学信息化已经成为教育发展的大趋势，为进一步提高大数据可视化、智能化教学效率，提升幼儿园教师信息化素养和应用能力水平，推动信息技术与教育教学深度融合，1月18日下午，杭州市月亮湾幼儿园举行信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动仪式暨杭师大送教活动，该活动邀请了杭州师范大学章苏静教授进行指导。 

　　 在启动仪式上，周晶晶副园长发表重要讲话，她围绕信息技术能力提升工程2.0项目的开展提出，全园要提高认识，站在国家战略的高度理解教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，要全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 

　　 在蔡洁晶园长的带领下，陈小佳老师结合提升工程实施方案，围绕各组成员的考评、信息技术2.0工程的考核内容和考核流程以及园所选择的能力点等内容进行了详细阐述，并着重强调各能力点测评需要完成的任务、评价标准和所需提交材料，明确了教师们所需努力达成的目标。 

　　 章苏静教授从教育技术变革的角度，审视教育的现在与未来。她从学习方式的变革、教学方式的变革、课堂互动的变革、评价方式的变革等几个方面，与老师们一起探讨了如何追求技术变革下的教育破局，为老师们带来了一场极具针对性、指导性、前瞻性、科技性的讲座。 

　　 信息技术的变革改变的不仅仅是我们信息记录、获取和学习的习惯，更改变了教学理念、课堂样态、教育生态。章老师结合生动的案例与前沿的理论，提出了“学习不一定要完全在学校和教室中完成，而是存在更多创新的可能”，要把握社会发展的大方向、大需求，跟进技术发展趋势，从体系上及时对教育进行调整，鼓励新时代的教育走到户外、智慧农园等新场景，进行探究学习，感知真实情景，培养高阶能力，发展创新教育。 

　　 最后，章老师向在场老师提出了一连串发人深省的问题：我们如何成为一个有趣的老师？我们会被人工智能取代吗？面对教育4.0时代，我们准备好了吗？在思考的余波中，各位新教师意犹未尽，受益匪浅。 

　　 会后，周晶晶副园长进行总结时表示，希望借助能力提升工程2.0之风，教师能够充分用好现有信息技术设施设备，将信息技术与教学更好地融合，努力探索教育教学新模式。 

　　 诚然，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。信息技术的变革预示着将会有更多的不可能变作可能，也预示着教育领域的技术变革将有跨越式的发展。相信通过本次全面启动仪式，一定会大大提升月亮湾幼儿园教师们的信息技术应用能力，从而让技术真正辅助教学，促进保教质量。 

　　 新闻延伸—— 

　　 杭州市月亮湾幼儿园启动信息技术能力提升工程2.0为保教工作赋能 

　　 1.智能追踪，实时情绪调控 

　　 月亮湾幼儿园在遵循幼儿情绪发展规律的基础上，借助智能观测一体机平台，自主研发了“Blob Tree”情绪管理工具，通过幼儿自主选择的情绪小人和表情，最终追踪到幼儿在不同的时段、不同的活动环节中的情绪状态和情绪变化，使取得的数据具有客观性、连续性、综合性等特点。同时，教师根据两类情绪：积极情绪和消极情绪，构建一套符合幼儿身心发展特点及需要的幼儿园情绪管理方案，以此来促进幼儿自我情绪管理能力的发展。 

　　 2.智能手环，让区域游戏更自主 

　　 区域游戏开始时，小朋友们使用智能手环，在数字界面上实现了自主选区。“叮——”昕昕手戴智能手环，在感应区刷了一下，数字屏幕上立刻显示昕昕的信息，继而出现自选区域的窗口，“我想去美工区玩。”昕昕轻轻地在屏幕上点触了一下，昕昕的数字小人就出现在代表美工区图片上。同时，教师结合后台数据，分层分阶段了解幼儿的进区情况，让区域游戏开展得更加有据可依。 

　　 3.信息赋能，使自我评价看得见 

　　 结合园本LAS项目课程，月亮湾幼儿园根据小班、中班、大班幼儿的生活自理能力的现状水平及其发展需要，设计了“湾湾生活家”星级卡，并借助智能一体机技术平台来实现，共分为“我会自己做”、“我的好习惯”“金牌小管家”三个板块，幼儿入园后自主选择打卡小任务，在离园前就一日行为表现进行星级评价，让幼儿的自主评价看得见。 

　　4.技术赋能，智慧互动 

　　 月亮湾幼儿园借助幼师口袋“慧园通”技术平台，在培训中心版块中，老师们选择各种培训课程进行学习，也可以观看名师直播课。此外，在课程资源版块中的教案库、区域活动库和素材库的使用方法，都能方便老师在活动准备过程中寻找所需的教学资源；家园联系小程序中，教师结合一日生活场景，直接在平台内建立活动独立文件，上传相关幼儿活动信息，并自动生成个性化发展报告并一键发送，家长可随时随地地查看孩子在园情况。不仅仅提升了老师工作效率，还能让家园沟通更智慧、更方便、更有效。 

（责任编辑 余新花 赵洪河）