中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 葛龙文）为促进教师有质量地关注幼儿经验的全面性和连续性，10月9日，杭州市新城实验第二幼儿园大教研组长周凯艳老师组织全体教师开展《关注幼儿经验的全面性与连续性——基于领域与主题双线下教师课程执行力的提升》。本次活动旨在引导教师们深入思考主题活动实施过程中幼儿连续经验的获取与发展，以杜威的教育理论为基石，深入探讨如何在实践中更好地促进幼儿核心的发展。

　　聚焦要点 理论研读

　　活动伊始，周老师带领老师们重温了杜威关于“经验”的论述：“教育是在经验中的、源于经验和为了经验的一种发展过程。”幼儿教育活动中，经验既是过程也是结果，它悄然地塑造着幼儿的认知、情感与行为。对幼儿而言，核心经验是隐形的、不自知的，但它们却是幼儿学习与发展的基石。因此，作为教师，我们有责任有目的、有计划地引导幼儿获取经验，促进其全面发展。

　　为了帮助老师们更深入地理解幼儿经验的全面性与连续性，周老师组织老师们进行积极地讨论并思考“在主题活动中，我们需要考虑哪些？经验获取的途径又有哪些？”聚焦问题，老师们积极分享交流经验。在交流分享中，老师们纷纷表示：要创设丰富多样的主题活动环境并提供适宜的材料。幼儿才能够在游戏中、教学中、与环境互动中获取不同经验的提升。

　　小组研讨 思维碰撞

　　理论学习结束后，每个年级组基于健康领域核心经验审议上一年度该年级的主题资源包。老师们对标健康核心经验对该资源包中的各类别活动内容和指向进行罗列，形成可视化的思维导图。在梳理过程中，要思考以下关键问题：该系列活动是否涵盖该阶段应达成的核心经验？哪部分是欠缺的？哪部分是需要优化的？纵向地看一年的健康活动经验链，孩子的经验能否适当地承接？需要如何优化？通过梳理分享，老师们发现了在主题下的幼儿活动中重复的游戏较多、器械的适用类型较单一，部分的运动能力发展不足等问题。基于这些问题，老师们相互提出了优化建议，如拓展健康活动的组织形式，在游戏实施过程中有逐步的递进关系，在一日生活中的内容安排上应考虑适宜开展的包含健康类的教育等。

　　周老师进行梳理总结：“聚焦核心经验”并不是让教师在教学中只关注某一种经验，而是希望教师能够“学会看”，即学会从幼儿的角度出发，观察他们的行为、倾听他们的声音、理解他们的需求，从而在设计活动时能够更有视角、有框架、有依据。老师们要确保幼儿经验获得的全面性与连续性，就需要在主题活动的设计与实施中更加注重细节的把握与整体的规划。

　　学化知识 论成方法

　　最后，周老师引用刘宝根教授的话作为结语：“化理论为德行，化理论为方法。”她鼓励老师们将所学所得真正融入一日活动实践中，以更加科学、更加系统的方式引导幼儿获取经验，促进其全面发展。

　　初心如磐绘青春，赓续前行启新程。每一次研修，都似清泉涤心；每一次交流，都似花开智慧。杭州市新城实验第二幼儿园全体教师也将不断深挖健康核心经验，重塑教育理念。真正做到教研不断，学习不止。

（责任编辑 余新花 赵洪河）