中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）在国家治理体系和治理能力现代化的时代背景下，基层治理人才需求与高校人才培养的结构性矛盾亟待破解。浙江工业大学公共管理学院立足地方高校使命，创新构建“三实三全三评”人才培养体系，将价值引领、实践赋能与科学评价深度融合，探索出一条地方高校基层治理人才自主培养的特色路径，为乡村振兴、共同富裕等国家战略输送了一批“下得去、留得住、干得好”的新时代基层治理生力军。

　　三实铸魂，筑牢治理人才价值根基

　　压实思政教育，强化基层岗位认同。加强学生党建和政治引领，打造“行走的党课”“红领计划”等品牌活动，组织学生赴基层一线开展沉浸式教育。近年来，超40%学生党员毕业后主动扎根中西部和浙江山区基层，在服务群众中践行初心使命。

　　夯实课堂基础，传授基层治理知识。响应党的十八大以来全面深化改革要求，学院动态更新教学内容，以浙江数字化改革、“最多跑一次”等本土治理实践为蓝本，建设自主教材体系。近5年学院建成国家级一流课程1门、省级一流课程7门、省级课程思政示范课2门，出版教材5部。

　　抓实实践育人，锤炼基层治理能力。构建“认知-体验-创新”三阶递进实践体系，年均组织400余人次赴校外实地参访，连续21年开展暑期集中实习，年均组建20余支学生团队赴全国开展基层调研，学生参与撰写调研报告300余篇，73篇获省部级及以上领导肯定性批示。

　　三全育人，构建育人生态共同体

　　全员协同育人，凝聚基层治理多元主体合力。整合“高校+政府+社会组织”资源，与嘉兴市秀洲区纪委监委、杭州市拱墅区委区政府等共建实践基地，配备校外导师，形成由“党政领导班子+专业教师+本科生导师+班主任+辅导员+教学管理人员+优秀朋辈”构成的学生成长护城河。

　　全程贯通育人，衔接基层治理能力成长链条。聚焦学生从入学到毕业的成长全周期，设计“筑基启航-浸润成长-淬炼致远”三阶段育人框架。新生开学典礼暨始业教育构建新生“天下为公”精神图谱；依托“中国红”历史文化节、“仁和午餐会”“问道学堂”“五个一工程”等品牌活动培养基层治理核心素养，激发投身基层公共服务的热情；毕业阶段将学位授予仪式与“清廉奉公”主题宣誓深度融合，深化职业伦理建设，强化使命担当。

　　全域融合育人，拓展基层治理实践多维场景。构建“课内+课外”“校内+校外”“线上+线下”多维度育人场景。创新“案例教学+学科竞赛”模式，将基层治理真实案例转化为教学资源与竞赛课题；成立“公管00后talker宣讲团”，推动专业知识向基层治理效能转化；与杭州市望江街道共建实践基地，创新模式获央视专题报道。

△ 代表性学生团队获奖项目证书

　　三评促效，激活育人质量新动能

　　指标评价体系化，量化基层治理核心素养。围绕公共精神、家国情怀、廉洁意识、社会责任四大培养目标，构建基层公共治理人才核心素养评价指标体系，贯穿课程考核、实习评价、毕业论文等全环节，适配基层治理场景的复杂性与时代性需求，确保核心素养培养目标可量化、可追踪。

　　过程评价动态化，记录治理能力成长轨迹。建立“基层治理能力成长档案”，聚焦四大基础能力和五大扩展能力，形成“4+2”基层治理能力成长矩阵，记录学生从知识内化到实践应用到高阶反思的全链条表现。

　　社会评价实效化，追踪基层用人单位反馈。联合地方组织部门、乡镇街道等用人单位建立跟踪反馈机制，对毕业生“政策落地成效”“群众满意度”“廉洁履职表现”等开展周期性跟踪评价，并将评价结果应用于培养方案修订。毕业生满意度、母校推荐度均超90%，基层服务能力获100%认可。

　　扎根中国大地，书写基层治理的青春答卷

　　浙江工业大学公共管理学院以“三实三全三评”人才培养体系为支点，推动人才培养与基层治理需求同频共振。学院院长吴结兵表示：“我们将始终坚守‘育治理英才、助基层善治’的初心，让更多青年学子在服务人民中实现人生价值，为基层治理体系和治理能力现代化注入青春动能。”

　　如今，从乡村振兴一线到社区服务前沿，从政策研究机构到纪检监察岗位，学院毕业生正以脚步丈量民情，用智慧破解难题，在广袤的基层舞台上谱写新时代的青春篇章。

△ 2022届行政管理专业毕业生闫思思

毕业后主动扎根边疆基层，

现为西藏自治区比如县香曲乡玛热村大学生村官（右一为闫思思）

（责任编辑 吴文建 陈显婷）