中国教育在线浙江站讯 （编辑 陈显婷 通讯员 王芬） 近日，为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提高教师以“儿童发展优先”理念为导向的课程实践能力，杭州市东城幼儿园、东城幸福幼儿园开展了以“发现与支持幼儿有意义学习”为主题的翻转教研活动，引领教师在研思结合中提升观察、识别、支持和推进幼儿深度学习的专业能力，深度践行“儿童发展优先”理念下的课程实践。

　　活动伊始，教师们视频观摩了大班社会活动《哪吒》。活动中，宋老师通过情景讨论、分组表达、多元表征与反转选择等互动形式，引导幼儿层层深入：唤醒经验、共情分析、辩证思考，最终突破对“哪吒”的刻板印象。将经典IP融入教学，不仅激发了幼儿的学习热情，也为课程开发提供了新视角。

　　活动后，教师们围绕三个深度议题展开分组研讨。一是该活动有哪些亮点和可改进之处？给你带来哪些启示？二是践行“发现和支持幼儿有意义的学习”理念下的教学活动变革，和以往既定主题下的集体教学活动相比较，你认为活动内容、目标预设、组织方式、师幼互动等应作怎样的变革？三是践行“发现和支持幼儿有意义的学习”理念下的教学活动变革，对幼儿园课程建设、保教管理和教师专业发展提出了哪些挑战？

　　针对《哪吒》活动案例，教师们一致肯定其亮点：精准捕捉幼儿兴趣点，选用“哪吒”热门IP为载体，通过挖掘角色多面性并契合幼儿发展水平，有效促进社会性发展。并由此获得启示：践行“发现与支持幼儿有意义学习”，内容的选择必须深深扎根于幼儿的真实兴趣与内在需求；目标的预设应精准对接幼儿的现有发展水平；活动的组织方式需体现开放性、灵活性与创新性；而师幼互动的关键则在于教师需用心倾听、深入理解并积极回应幼儿的想法与探索。同时，教师们认识到，教学活动变革的当下，需要努力提升自身捕捉教育契机、持续观察与有效支持的能力。

　　活动最后，课程质量中心主任郑瑶玮老师围绕“发现与支持幼儿有意义学习”的核心主题进行了总结。她着重阐释了“儿童发展优先”理念的深层意涵，强调其本质在于遵循儿童发展规律，关注其即时需求与长远发展的统一。她指出，有意义的学习既可源于幼儿自发地探索，更需要教师敏锐洞察其活动轨迹，进行专业价值判断并智慧生成教育内容。这无疑对教师提出了更高要求：必须持续精进专业素养，实现从刚性预设到动态生成的深刻转变。在真实的教育情境中灵活捕捉契机、深入观察并给予有效支持，才能真正践行“儿童发展优先”，赋能幼儿的深度成长。

　　本次翻转教研活动，以课例为镜，以研讨为梯，为教师们深化理解“发现与支持幼儿有意义学习”的内涵、促进理念向实践转化注入了强劲动能。未来，东幼的教师们将继续深耕理论学习，积极践行理念于日常保教，以更创新的实践构建“有意义学习”的生动场域，支持每一位幼儿全面而富有个性地发展。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）