2025学年，杭州市钱塘区河庄幼儿园以“双向心灵日记”为核心工具，构建线上线下相结合的园本研修体系。线上依托“情绪听你说”微信小程序，实现全园师生情绪数据追踪与互助；线下开展12次专题研修，通过专家引领、同伴互助、情景演绎、剧本杀等多元形式，形成“观察——记录——分析——支持——反馈”的完整闭环，推动教师心理健康教育能力从经验型向专业型提升。

　　本学年，幼儿园先后邀请了两位专家进行培训。杭州师范大学朱晓斌教授围绕幼儿行为观察开设讲座，提出专业观察需聚焦思维、情绪、社会功能三大维度，从时间、情境、互动、情感四角度审视幼儿行为，系统讲解行为检核表的使用方法，强调观察需遵循准确性、客观性、保密性等原则。康乃馨儿童发展中心、意康和生命成长家园的高莹虹老师聚焦特需儿童，引入ABC行为分析法，帮助教师从前因、行为、后果三维度解读幼儿行为，并提出集体、小组、个别化分层支持原则。

　　研修以教师自我情绪识别为起点，通过“情绪天气预报”破冰活动建立情绪觉察意识。全体教师集中研习1.0版“双向心灵日记”的使用方法，随后开展“世界咖啡”式同伴互助教研，围绕典型行为案例形成“行为策略树”可视化成果。采用微格电影还原“分离焦虑”“冲突解决”“挫折应对”三类典型情绪场景，深化教师对幼儿情绪需求的理解。在学期末的复盘活动中，教师们梳理了1.0版工具的共性困惑，包括记录客观性难以把控、家庭溯源缺乏沟通工具、效果跟踪无闭环、分龄记录缺乏针对性等方面。通过分组研讨，结合幼儿年龄特点优化工具，迭代形成2.0版“双向心灵日记”，在此基础上，又衍生出适用于更多场景的不同观察日记，用于更细致地观察孩子、分析和了解幼儿的心理状况，从而有针对性地制定相应策略或教学活动。

　　在引入ABC分析法后，教研聚焦其实践落地，并与“双向心灵日记”工具深度结合。教师运用双向心灵日记记录特需幼儿的日常情绪与行为，围绕ABC记录规范性、策略落地难度、不同特需类型差异化支持等问题开展“痛点共振”。小、中、大班年段分别分享基于双向心灵日记追踪的特需幼儿个案，运用ABC分析法解读行为前因、经过与后果，优化个性化支持方案。创新设计剧本杀式教研“心灵侦探联盟”，教师分认情感、行为、支持策略、环境感、成长评估五大维度，在模拟情境中结合双向心灵日记完成观察记录与策略优化。学年末，教师围绕情绪捕捉、隐患识别、干预最优化三大核心问题展开研讨，将基于双向心灵日记积累的个体经验梳理为全园可推广的心理支持策略。

　　教师专业成长也取得了显著成果。基于“双向心灵日记”的研修学习，教师们积极结合这一工具开展实践研究：张琴凤、黄小燕老师聚焦小班语言障碍幼儿的融合教育，周思雨、王一洲老师以大班水墨画活动培养幼儿心理韧性，两项研究均在专题论文评比中获三等奖。

　　经过研修学习，教师已能科学观察、精准分析并有效支持幼儿情绪行为问题，专业能力实现整体跃升。下一步，幼儿园将持续深化“双向心灵日记”的应用，进一步完善园本研修机制，为教师专业成长和幼儿心理健康教育提供持续动力。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）