6月9日，中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会2026年年会在广西南宁召开。全国60余所高校、教育科技企业百余人参会，会议围绕AI赋能教育全要素、全场景、全过程展开深度研讨，探索以人工智能破解民办高等教育发展挑战、开辟高质量发展新路径。会议由中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会主办，广西民族大学相思湖学院承办，芯位科技（海南）有限公司提供支持。

李连宁致辞

　　第十、十一、十二届全国人大常委会委员、常委会副秘书长，第十二届全国人大法律委员会副主任李连宁出席会议并致辞。他首先全面回顾了高等教育数字化专业委员会2025年发展建设成果，并指出专委会积极响应国家教育数字化战略部署，扎实推进教育部《“人工智能+教育”行动计划》，引领会员单位深入推进数字化与智能化升级。他表示，当前新一轮科技革命推动教育迈入智能变革时代，民办教育正处于旧模式失效、新动力待培育的发展换挡期，数字化转型既是发展命题，更是生存命题。针对行业共性难题，他提出三大发展方向：一是深化跨界融合，构建政企校协同新生态，依托民办院校机制灵活的优势，联动科技企业、科研机构打造产教融合新模式；二是坚持共建共享，构建行业资源共同体，打破院校“数字孤岛”，降低数字化转型成本，形成集群发展效应；三是引领实践创新，争做教育变革先行者，以AI重构育人范式，实现从批量培养到精准育人、从经验决策到数据驱动的转变。他强调，在拥抱人工智能技术、推进教育变革的同时，必须重视人工智能技术伦理建设，合理划定技术应用边界，严守教育发展底线。

王立生致辞

　　教育部学位与研究生教育发展中心原主任、中国民办教育协会高等教育专业委员会理事长王立生在致辞中表示，人工智能与教育深度融合已是大势所趋，民办高校在数字化转型中面临技术应用、办学投入、教师发展三大核心挑战。公办院校具备财政投入优势，而民办院校需主动抱团协作、整合行业资源，破解重复投入、标准不一等问题。他进一步分析，人口结构变化将在数年后对民办高等教育生源造成巨大冲击，未来五六年是行业转型的关键机遇期。他强调，人工智能赋能教育对于民办高校不仅是“锦上添花”，更是应对时代挑战、实现可持续发展的生存之本，各校必须推动AI全面融入人才培养、教师发展、校园治理等全环节。

周献兴致辞

　　广西壮族自治区教育厅民办教育管理处处长周献兴在致辞中介绍，广西为落实教育强国建设要求、服务区域经济社会发展，全面实施高校“攀高峰、强特色”工程，从学科结构、办学质量、产教融合、对外交流等方面推动区域高等教育提质升级。他指出，目前民办高校普遍存在办学特色不足、专业同质化、发展压力较大等共性问题。而人工智能技术的兴起为民办高校突破发展瓶颈开辟了全新赛道，广西多所民办院校已先行探索AI赋能教育的实践路径，并积累了可借鉴的经验。他表示，全区民办高校要顺应数字化发展潮流，找准办学定位、凝练发展特色，在新赛道上实现高质量发展。

农克忠致辞

　　广西民族大学相思湖学院校长农克忠致辞并介绍了学校数字化转型的实践探索。面对教育行业发展变局，学校依托芯位科技数智底座，以“加、减、乘、除”组合举措推进全方位数字化改革，破解办学发展难点、堵点。在人工智能赋能教学上做加法，夯实技术育人底座；在学科布局上做减法，优化组建特色专业群；在办学特色上做乘法，深化产教融合并共建多个现代产业学院；在思想观念上做除法，破除师生转型畏难情绪。一系列改革举措让学校办学面貌持续改善，在教学赛事、生源质量、毕业生高质量就业等方面收获亮眼成果。他表示，民办高校在发展中仍面临诸多共性困难，学校将继续坚守为党育人、为国育才的初心，锚定数字化转型方向，与院校同仁携手探索民办教育破局之路。

陆丹致辞

　　中国民办教育协会副会长、高等教育数字化专业委员会理事长陆丹认为，当前国内高等教育数字化落地普遍存在“不会做、不愿做、不敢做”三大问题。他表示，民办院校凭借灵活的体制机制，具备敢闯敢试、主动求变的特质，但“不会做”仍是制约民办高校AI转型的核心痛点。他指出，教育行业发展逻辑从过去的“规模补充”转向如今的“质量立身”，在人口结构变化、产业加速变革的大环境下，全面拥抱人工智能是民办高校生存发展的必由之路。未来高校不能只局限于线下物理空间，必须将人工智能打造成为办学运行的核心底座，重塑院校运行逻辑与人才培养范式。结合吉利产业生态与校企办学实践，他介绍了项目制教学、跨场景人才培养、联动产业解决真实需求等创新模式，强调AI转型不只是技术工具的叠加，更是办学思维、运行逻辑与育人模式的全面重构，民办院校要跳出传统学历教育思维，聚焦学生核心能力培养，才能在时代变局中行稳致远。

　　会议邀请了国务院原参事、友成企业家乡村发展基金会副理事长、中国与全球化智库副主任汤敏，华东师范大学原副校长、中国计算机学会会士暨数据库专委会主任、上海市计算机学会理事长周傲英作主旨报告。

周傲英作报告

　　周傲英教授在题为《人工智能时代的祛魅教育》报告中提出，人工智能的本质是智能自动化，是人类自动化技术演进的全新阶段，核心依托数据与算法完成人类行为与认知的功能模拟。当前社会普遍对人工智能存在科幻化、片面化认知，看待其发展应当剥离幻想、回归技术本源。

　　报告中，周傲英教授立足科学发展范式，对比中外传统思维差异，系统梳理人工智能的技术逻辑与演进脉络，深刻拆解技术迭代背后催生的科学体系变革。他着重阐释，人工智能仅作为人类能力的外延延伸，始终处于被动服务人类的从属定位，人类独有的主观能动性才是一切发展的核心根本。

　　他同时表示，人工智能正驱动新一轮科技革命加速到来，广大教育从业者应当运用第一性原理思维与全局整体思维，客观理性、循序渐进地推动人工智能与教育教学实现深度融合。

汤敏作报告

　　汤敏教授在题为《以全链条AI转型 重塑中国民办教育》的报告中提出，人工智能正在全方位重构社会生产、日常生活与就业形态，叠加人口结构变动等多重因素，当前民办教育行业正遭遇前所未有的生存挑战。

　　汤敏教授认为，人工智能催生“AI平权”全新发展格局，民办院校办学机制灵活、市场响应迅速是天然竞争优势；同时国内AI产业人才供需缺口持续扩大，为民办教育数字化转型创造了宝贵战略窗口期。他建议，民办高校须树立全员AI转型共识，校领导班子率先更新办学发展理念，全面落地项目式教学，重新厘清师生定位与教学关系，持续深化校企协同育人机制，推动学生走进产业一线，运用人工智能技术解决真实行业问题。

　　他着重强调，各民办院校在推进全链条AI变革进程中，必须同步健全风险防控体系，守牢发展底线，抢抓时代变革机遇，依托人工智能实现民办教育换道超车、高质量发展。

　　会议邀请了6所高校分享学校数字化建设经验。

杨佩月作分享

　　河北科技学院副校长杨佩月以《高等教育数字化转型实践与探索》为题，介绍了学校在面对民办高校普遍存在的办学同质化、人才培养与产业需求脱节、教师数字素养薄弱等问题上，主动破局革新、精准发力。一是重塑课程架构与课堂教学形态，推动专业建设与产业发展深度耦合、同频共进；二是搭建“人工智能通识课、AI+专业核心课、前沿拓展课程”三位一体全覆盖课程体系，常态化开展教师数字素养专项培育，全面提升师资数字化教学能力。三是加大智慧教室、智慧教务、智能制造、大数据治理四大数字化应用场景的建设力度，依托人工智能平台打造全链条智慧就业服务体系。

刘妍作经验分享

　　南昌科技职业大学副校长刘妍以《温情关怀，精准干预，护航高校学生心理健康、学生安全及健康成长的管理与实践》为题，介绍了学校数字化学生管理模式，一是通过自主搭建的学生健康成长数字化管理平台，构建了“学生自评、师生他评、智能机评”三位一体心理与行为风险识别体系。二是通过校园多场景数据采集，实现了对学生状态的无感知、常态化、动态化监测。三是针对学生晚归缺勤、无故逃课、经济困难、情绪异常等各类风险隐患，建立了分级分类预警机制与多方协同干预机制，构建全流程闭环管理育人体系。

江秀丽作经验分享

　　安徽三联学院校长江秀丽以《数据驱动 场景贯通——数字化建设的三联实践》为题，介绍了学校数字化赋能产教融合的特色办学实践。她以现代康养产业学院建设为例，一方面依托自有科技企业、科研研究院及线下康养驿站多方资源，形成“科技研发+人才培养+学术研究+落地服务”四位联动格局。另一方面，以数字化养老设备采集真实产业数据，通过数字化场景课堂完成数据教学转化，再依托线上智慧服务平台实现数据复用，最终落地线下康养驿站完成服务闭环，让产业真实数据、岗位需求、实操场景全面融入人才培养全过程，促进产业场景与教学深度融合。最终形成数据反哺教学、人才支撑研发、技术升级服务的良性循环。

韦玮作经验分享

　　武汉学院教务处处长韦玮以《换道·破局·图强——民办高校数字化的武汉学院实践》为题，介绍了学校教育数字化变革思路与落地举措。一是顶层定标，搭建整体数字化架构。构建“五横八纵”数字化整体框架，围绕环境、教学、管理、评价、学习、资源、科研、就业八大变革维度系统推进改革，同步打造覆盖教学、服务、科研的AI融合教育生态，实现数字化建设统一规划、全面落地。二是数据筑基，打通校园数据壁垒。通过建设标准化数据中台与校级学习支持中心，统一数据规范，破除数据孤岛，配套搭建实践教学、专业建设、师生画像、质量评价等全链条业务系统，引入AI智能助手辅助教学管理，重构部门业务流程，全面提升办学治校数字化水平。三是场景落地，赋能课堂提质增效。全域部署智慧教学分析平台，实现全校教室全覆盖，依托AI课堂分析、实时巡课、教学预警、数据复盘等功能，以数据支撑课程优化、教研创新与教学质量精准提升。

黄昶力作经验分享

　　西安外事学院理事长助理、校长助理黄昶力以《西安外事学院现代化应用型高校数字化建设情况》为题，介绍了学校数字化建设成果。一是夯实数智基建底座，升级智慧校园治理。学校构建“全域汇聚、高效治理、精准服务”的数据价值体系，布局智慧教室、移动图书馆、无边界智播课堂等全场景智慧育人环境。整合校内各类业务资源，集成多个信息系统，打通线上办事通道，实现校园事务掌上办、全程办，全面提升校园精细化、数字化治理水平。二是深化智慧课堂改革，构建AI教学闭环。学校自研智慧教育平台，搭载知识图谱、AI批阅、双语教学等功能，依托全校近400间教室开展常态化录播、AI课堂分析与学情监测。借助AI工具精准推送教学资源、定制个性化学习路径，形成数据可测、过程可控、评价科学的智慧教学体系。三是全域赋能AI应用，健全数智育人体系。学校搭建校级智能体开发平台，依托AI备课工具箱、全天候AI助教等工具，提质增效课程资源建设与师生教学互动。

施长君作经验分享

　　广西民族大学相思湖学院教务长施长君以《芯位筑基：三链融合项目育人的南宁数科探索》为题。介绍学校依托芯位科技搭建起产业对接、数字底座、教学改革、就业生态一体化育人范式。一是构建“三个校园”育人体系，汇聚全域优质资源。学校打造跨界、跨区、并行三大校园模式，联合企业共建实体产业学院，将真实生产线、商业项目、行业标准引入校园课堂。联动吉利全球产业基地、国内高校及东盟院校资源，开展学分互认、联合培养、跨境实习与海外就业，培育国际化人才。同时搭建AI数字校园与实体校园并行模式，依托芯位智慧平台实现全天候AI导学、智能评价，达成线上线下一体化育人。二是锚定产业价值靶点，推行分层项目育人。根据产业岗位需求，实施分层分类人才培养，将低端自动化环节交由AI承接，重点训练学生中端AI工具应用与成果校验能力，聚焦高端创意决策环节作为核心培养重点。全面落地全学段项目制教学，构建“学、做、考、用、创”一体化模式，按照大一基础项目、大二进阶项目、大三大四综合实战项目梯度推进，践行真题真做的育人模式。三是规模化落地AI智能体，建立闭环迭代育人机制。学校以AI智能体升级教学范式，通过搭建通用教学智能体，实现项目制教学一键部署、全流程辅助，减轻教师教学负担，形成标准化AI辅助教学模式。学校以产业导向、能力本位、项目育人、数字赋能、闭环迭代为长期发展路径，全面贯通岗课项评全链条，以企业评价把控育人质量、年度动态迭代优化，实现AI与产业双轮驱动的特色育人发展。

　　本次大会邀请了华为、阿里、百度、芯位科技、正元智慧等多家教育科技企业负责人参会，通过搭建校企交流平台，聚焦高校数字化转型、智慧教学落地、产教融合等学校实际需求，助力各院校破解数字化建设中的痛点与难点问题。大会期间，还召开了中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会第一届理事会第二次会议。