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佳木斯大学：12357—蕴藏怎样的进阶密码？
2023年，佳木斯大学创建“12357”教师职业发展体系。近期，相关工作经验被《光明日报》报道。
一直以来，学校高度重视教师发展工作。2022年末，独立设置处级机构教师工作部（教师职业发展服务中心），配备专职干部7人，为教师发展工作提供经费、场地支持，投资建设近500平方米“教师之家”。
2023年，面对教师队伍建设机制体制不完善、师德师风建设亟待加强、教师培训项目同质化突出等现状，坚持以全局性眼光和发展性思维解决前进中的问题，教师职业发展体系“12357”应势而生。“1”即一个核心目标——教育培养好培养人的人；“2”为两翼——铸师魂、强师能；“3”指三全育人机制——全周期、全要素、全链条；“5”是搭建五大平台——决策管理平台、师德宣传平台、在线学习平台、能力提升平台、心理疏压平台；“7”系七大提升版块——政策赋能、管理赋能、师德赋能、课程思政赋能、数字化赋能、专业化赋能、五育赋能。
这一年，师德师风建设全面加强。相继出台《佳木斯大学关于完善教师思想政治和师德师风建设工作体制机制的实施方案》等六项制度，进一步健全党委统一领导、党政齐抓共管、校院两级分工负责的师德建设长效机制。实施师德师风建设“八个一”工程，建立“教育、宣传、监督、考核、奖惩”五大机制，多措并举推进师德师风走深走实，相关做法经验被极光新闻、学习强国等平台报道，并在全省高校师德师风建设工作会议上作典型发言。
这一年，分层分类培训体系基本确立。随着教育部行业标准《教师数字素养》发布，涵盖数字素养能力提升的教师“七项赋能”通过《佳木斯大学新入职教师岗前培训实施方案》全面实施，理工、文史、医学分层分类精准施训逐步深入。大力选派中青年骨干教师参加各类研修培训，课程思政实施、一流课程建设、教学竞赛培育、教学理论模型、教科研能力提升等专题培训相继开展，线上培训资源更加丰富。全年开展37项校外培训、42场校内培训，2269人次自主参加教师发展活动，教师满意度持续攀升，教师全员培训实现全覆盖。
这一年，教师文化活动方式更加多元。以弘扬传统文化、红色文化、廉政文化、非遗文化为主要内容的教师文化活动相继开展。教师心理健康赋能工程系列活动以深度的情怀，打开关注人的发展和精神引领新局面——以“美简·雅茗”读书会为代表的教师心理团体活动反响热烈，“极光新闻”“网易新闻”“学习强国”等平台相继报道。
2024年，国家倡导深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，构建适应新质生产力需要的学科专业体系、教育教学体系、产学研一体化培养体系。同年，学校加大改革力度，出台《佳木斯大学“人才强校战略三年（2025-2027）行动”20条》等系列举措。如何服务创新驱动发展，帮助青年教师明确目标定位，推动教师队伍从基本支撑向科教融汇、产教融合高质量支撑转型，学校持续畅通“拓渠道、深蓄水、重引领、强实践、搭平台、重保障”的青年教师职业发展通道，明确下好教师发展“四步棋”。
这一年，教师典型示范引领作用显著增强。中共佳木斯大学委员会教师工作委员会第一次全体会议召开，组建师德师风监督队伍，召开专项工作会议。承办黑龙江省教育厅教育家精神大讲堂第二场报告会，全网浏览量超百万次，在全省高校引起强烈反响。完善教师荣誉体系，从不同维度、不同层面发挥教师榜样引领作用，“从教三十年”表彰、教师荣休仪式等活动激励作用更加显著。大力弘扬教育家精神，佳木斯大学首届师德主题演讲比赛活动被“中国教育在线”宣传报道。佳木斯大学连续三年获评黑龙江省“师德建设先进集体”“师德先进个人”荣誉。
省教育厅一级巡视员姜同河来佳木斯大学调研指导工作
省级师德建设先进集体：2022年基础医学院、
2023年公共卫生学院、2024年马克思主义学院
省级师德先进个人：
2022年刘德江、2023年刘德胜、2024年张金波
这一年，教育教学改革风向标持续推动。深化落实OBE理念，建立“必修课程+选修课程，基础课程+核心课程+拓展课程，通识课程+专业课程+实践课程”三大课程体系，为新入职教师建设模拟授课平台，提供信息化教学辅助，并开始实施新教师教学能力考核。精准捕捉教育改革动态，大力推动产教融合，组织教师赴学校、工厂、企业开展学习实践。以高质量“送出去、请进来”全面促进教师教学能力提升，AI赋能教学专题培训实现全覆盖。全年校本培训参训教师达6519人次，佳木斯大学教师在线学习中心平台线上学习人次位居全省前列。教师培训工作再次受上级表彰并在全省高校师资培训工作会议上作典型发言。同年，佳木斯大学教师获评“全国优秀教师”“全省模范教师”“全省优秀教师”各1人。
2025年，在大力开展学科交叉、推动产教融合、实施分类评价、推动数字赋能的时代背景下，如何更好地以“12357”教师职业发展体系指导工作，帮助教师提升教育数据获取能力、团队协作教学能力、人机交互教学方式能力、数据驱动教学进阶能力、教学行为数字画像能力和基于数据的科研和教育教学管理能力，为培育现代“大先生”铺好新时代之路，这是新时期教师队伍建设面临的又一重大挑战。年初，中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》发布，学校超前谋划，深化师德师风内涵建设，将“五大机制”拓展为“十大机制”，把“弘扬教育家精神和传承中华优秀传统文化”作为师德师风建设的新发力点。教师发展服务工作开启实施青芒、青锋、青竹、青蓝“四青”计划，全面落实改革理念，大力推动“赛训一体”，有效提升教师素质能力，教学竞赛成绩取得连续性突破，教师职业发展服务工作在内涵式发展的道路上以更加务实的举措纵深推进。
秉纲而目自张，执本而末自从。“12357”教师职业发展体系是师资队伍建设的一项系统性工程，重点在于“铸师魂、强师能”，难点在于“全周期、全要素、全链条”。它需要全校上下，尤其是各相关职能部门牢固树立为师生发展的理念，加强沟通交流，密切联系配合，同向协同发力，在教师职业生涯发展全周期内统筹好培养、使用、服务、保障全过程。
知其所来，识其所在，明其所往。在学校奋力拼搏的“全景施工图”中，每一个目标都是各职能部门与学院的共同目标。尽其所能满足广大教师的职业发展需求，是全校各级教育教学管理者的责任，也是相关职能部门相互成就、互相托举、拼搏奋斗的旨归。新时代、新征程，加紧落实“十四五”，接续谋划“十五五”，持续打造“12357”，在涵育广大教师成为好老师、大先生、教育家，推动万千气象佳大高质量发展的进程中不断突破、一路进发。
佳木斯大学召开教师工作委员会（扩大）会议
为全面贯彻落实省教育厅《关于健全新时代师德师风建设长效机制实施方案》工作部署，扎实推进师德师风建设，进一步统一思想、提高站位、明确方向，5月21日，中共佳木斯大学委员会教师工作委员会（扩大）会议在主楼八楼多功能厅召开。在校校领导出席会议。会议由校长钟卫东主持。教师工作委员会成员单位负责人、各学院师德师风建设工作专职干部及师德师风监督员参加会议。
校党委书记武瑞围绕落实健全新时代师德师风建设长效机制提出六点具体要求，一要强化见微知著的问题洞察，持续提升对教师队伍中苗头性、倾向性问题的敏感性和预警能力；二要构建远近结合的规划统筹，制定长期目标与短期计划相结合的科学规划，确保师德师风建设长效推进；三要深化连点成线的资源整合，优化配置各方资源，形成协同高效的建设格局；四要凝聚攥指成拳的协同合力，推动学校各部门、全体教职工密切配合，共同参与师德师风建设；五要激发突破惯性的创新意识，积极探索适应新时代要求的师德师风建设新模式、新方法；六要压实动真碰硬的责任落实，明确部门和个人责任，确保各项工作任务落到实处。六点要求从洞察风险、规划长效，到整合效能、凝聚共识，再到创新重塑、压实底线，既具有理论高度、又紧贴学校实际，为后续工作开展提供了根本遵循和行动方向。
钟卫东就落实健全新时代师德师风建设长效机制提出四点建议。一要强化协同联动，凝聚工作合力。要树立大局意识、加强协作，将师德师风、医德医风建设融入日常党建与业务工作。二要细化任务分解，明确工作进度。进一步梳理工作内容、制定推进表，落实“三必查”“三不得”制度。三要注重创新实践，打造特色品牌。立足自身优势，积极探索创新建设方式，打造特色品牌活动与榜样品牌矩阵。四要加强监督反馈，确保工作实效。相关人员要检查评估工作落实情况，发挥监督平台作用、优化工作方案，构建权责清晰、多方协同、常态长效的师德师风建设体系。
校党委副书记刘文军立足学校实际，对《佳木斯大学关于落实健全新时代师德师风建设长效机制实施方案》进行深度解读与系统部署，围绕师德师风建设十大机制、二十五项具体措施，进一步明确各责任主体的职责分工与任务清单，建立“机制+举措+责任”的三位一体工作模式，并将佳木斯大学的医德医风建设纳入其中，师德师风、医德医风同抓共管、一体推进，为学校精准落实政策要求，高效推进师德师风、医德医风建设工作筑牢了制度根基。
此次会议的召开，提升站位高度、聚焦实践深度、锚定发展维度，为佳木斯大学师德师风与医德医风建设工作指明了清晰的方向，为进一步深化推动各项工作稳步开展和学校高质量发展奠定了坚实的基石。
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