10月28日下午，《中国人民大学教育学刊》第二届“明德”教育学博士生论坛在北京友谊宾馆成功举办。本次论坛由中国人民大学教育学院、中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、贵州财经大学教务处联合主办，《中国人民大学教育学刊》编辑部及《贵州财经大学学报》编辑部联合承办。

　　论坛旨在深入学习贯彻党的二十大精神，落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》部署，聚焦教育、科技、人才协同发展重大议题，搭建全国教育学及相关学科博士生学术交流平台，发掘青年学术力量。来自清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、天津大学、南开大学、北京外国语大学等全国多所知名高校的专家学者与博士生代表齐聚一堂，共襄学术盛宴。

　　论坛开幕式由首都师范大学教育学院与未来教师学院教授、博士生导师周湘林主持。

　　《贵州财经大学学报》编辑部主任张领教授致开幕辞。

　　随后，中国人民大学教育学院院长、《中国人民大学教育学刊》主编周光礼教授为获奖代表颁奖并合影留念，并对他们表示祝贺。

　　论坛上半场，在周湘林教授的主持下，三位博士生围绕区域创新、人才培养、高校特色化发展及科类结构等议题展开深入研讨。清华大学教育学院丁杨洋基于11个国家级城市群的准自然实验，探讨了城市群建设对域内高校创新的推动作用；天津大学教育学院刘嘉琪从实践认知与组织逻辑出发，对职业本科人才培养进行了类型审视与要素重塑；北京大学教育学院赵志强则以“从镜像匹配到功能适配”为题，对高等教育科类结构与产业结构的关系进行了跨国考察。中国人民大学教育学院刘进教授对上述报告进行了精彩点评。

　　下半场论坛由《中国人民大学教育学刊》编辑部主任孙司宇主持。报告聚焦国际比较与制度协同，北京大学教育学院王嘉璐对高等教育中企业主体作用的制度实现与合法性建构进行了美韩比较研究；北京外国语大学教育学院王腾基于行动者网络理论，多案例探究了英国国家实验室推动教育科技人才一体化发展的机制；南开大学周恩来政府管理学院郑佳瑶揭示了德国教育、科学与人才中心汇聚机制的形成逻辑及其中国启示；中国人民大学教育学院康迪则借鉴法国高等教育双轨制改革经验，探讨了分类发展背景下我国高等教育协同发展的实现机制。《比较教育研究》执行主编鲍东明对下半场报告进行了专业指导与深度点评。

　　论坛闭幕式上，首都师范大学初等教育学院教授魏戈作会议总结。他对各位博士生的学术热情与研究成果给予了高度评价，并鼓励青年学者继续深耕教育理论与实践，为教育强国建设贡献青春智慧。

　　本次“明德”教育学博士生论坛紧扣时代脉搏，议题涵盖实证研究、理论建构与国际比较，不仅为全国教育学及相关学科博士生提供了展示才华、交流思想的优质平台，也为教育、科技、人才的协同发展与体制机制创新汇聚了青年学术力量。论坛在热烈的掌声中圆满落幕。