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烟台高新区益文小学：数智赋能 打通育人新通道
烟台高新区益文小学积极将人工智能等新兴信息技术融入课程教学、教师研修及学校治理，通过智能化、模块化的校园应用构建数智育人新模式，汇聚多维度数据资源，打通新时代数智育人新路径。
——数智赋能智慧管理。学校借助数智技术提升管理效率、服务质量与创新能力，为师生构建便捷、高效、可持续的育人新模式。
1.智慧校务模块。数智赋能推动校务管理数字化与智能化，为教师、学生、家长及学校提供更便捷高效的信息管理与服务，涵盖通知公告、用印申请、公文流转、校园审批等方面。
2.智慧教务模块。 数智技术实现教务管理的数字化、智能化与便捷化，助力学校管理者高效开展工作：一是调课代课：任课教师可通过手机或电脑端申请调课代课，填写本人及代课教师信息并提交审批，系统自动统计各班级调代课次数、原因分布及明细；二是成绩管理：系统支持批量导入学科测试及考试成绩，统计并存档学期、学年成绩，成绩信息可进行多种筛选查询与导出；三是巡课管理：实现教学管理与督导的电子化、过程化、数据化，让学校 “督” 有速度，“巡” 有点面，“研” 有聚焦，助力提升教学质量与数字化管理水平。
3.智慧总务模块。通过数智赋能与数据分析，对总务管理各方面进行监控与评估，提供决策支持与优化方案，包括校产管理、物品领用、采购管理等。一是校产管理：实现物品 “申购 — 登记 — 使用 — 盘点 — 报表” 全流程数字化管理，通过线上系统分类记录信息并落实到使用人及部门；二是物品领用采购：详细记录物品出入库信息，使用人可随时申请领用资产，管理人线上审核，物品信息清晰明了。
4.智慧安全模块。 托数智技术提供全面智能化的安全管理，保障师生人身安全与学校安全环境，并与智慧校园平台集成实现信息共享：一是人员安全。利用多种摄像机对校园入口、周界及内部道路进行图像抓拍，结合普通监控记录与智能图像分析实现安防监管及预警功能。人员进出校园需通过智慧校园申请，审核后发放二维码通行证，进出时扫描识别验证。二是食品安全。实施明厨亮灶工程，学校负责人与食堂管理人员可通过 “互联网 + 明厨亮灶” 随机抽查食堂食品安全状况。
——数智赋能智慧教育。学校秉持 “‘德’润益文，‘智’慧童心，让童年留下一幕幕‘暖’印记” 的办学理念，致力于培养具有 “中国印记” 和 “世界眼光” 的全面发展的益文少年，打造 “四暖四心” 特色文化品牌，以数智赋能形成 “德育为先，五育融合” 的育人新体系。
1.“暖晖童心” 德育。学校德育以数字赋能，采用 “目标引领 — 课程落实 — 活动深化 — 评价保障” 的实施路径，全面提升学生道德素养。
2.“暖慧童心” 课堂。数智赋能打造智慧教室，聚焦课堂教学场景应用，基于 AI 智能识别、云计算、智语音、音视频结构化、大数据挖掘等前沿技术，通过前后端智能设备实现课堂师生教学行为分析、视频资源管理、信息发布、互动教学等功能应用，推动 AI 技术与课堂教学深度融合，促进教学方式转变，创新教育数字化应用水平提升。课堂突出 “三暖四慧”，借助数智设备记录师生行为，形成数字化记录，实现数据自然沉淀，运用人工智能技术与教学分析模型助力教学过程：
一是课程内容：数智赋能绘制丰富多彩的课程，落实跨学科融合，将信息技术与数学、科学融合，分年级开展特色课程，提升学生信息意识、计算思维与数字化学习能力。
二是课程资源：整合校内课件、素材、备课教案、习题试卷等，打造特色校本资源库，实现全校数智资源共建共享，提高教学效率。
三是课程实施：实现线上选课、晒课、巡课，家长可选择和评价课程，教师开课上传学生精彩瞬间与课堂成果，教务处通过线下线上巡课对教师进行评价。
——数智赋能教师成长。利用智能化平台全面、客观地获取教师各项数据，进行个性化教师画像，精准提供发展性评价及建议，助力教师个体专业发展与教师团队可持续发展。
1.数智采集为教师成长留下痕迹。 学校同步采集教师 “基本信息、三年发展规划和专业课程、教学常规、教学成绩” 等方面的数据，其中 “教师专业能力课程” 围绕 “师德素养、教师基本功能力、数字素养、教科研能力、课堂教学能力、课程领导能力以及班主任工作管理能力” 七大能力，定期上传教师研修数据，形成教师专业发展状态的核心数据，精准记录教师现有发展状态。
2.数智分析为教师成长找准切口。 基于数据采集信息，精准动态分析教师教育教学与日常课堂管理等能力，形成教师个人成长档案及发展报告，揭示教师专业发展规律与趋势，学校也可借助数据识别教师个体特征、研判群体发展趋势并进行科学指导。
3.数智应用为教师成长量体载衣。构建教师数智应用流程，为教师培养绘制发展蓝图，提供成长导航与反馈支持，主要包括智能圈人、分类培养、绩效评价等。一是智能圈人：自定义圈人标准，对应教师专业发展各维度筛选所需人才，进行精准培养；二是分类培养：根据教师专业发展评估维度，形成发展偏好及专业水平分析数据，构建 “青苗工程、栋梁工程和名师工程” 培养梯队，针对不同工程特点采取不同培养方式；三是个人发展运用：结合《益文小学教师评价标准》分析量化指标数据，为教师成长提供可靠的数据支持。
实践证明：数智赋能为学校教育的高质量发展打开新的通道。（作者：烟台高新区益文小学 张晓琳）
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