教育报国，使命在肩。如何将论文写在乡村振兴的广袤大地上？立德树人，担当为要。怎样把课堂开设在服务发展的实践一线？乐山师范学院用近十年的接续奋斗，在沐川县张村村给出了铿锵回答——1.7万亩拔节生长的竹林，是生态课堂的鲜活教材；让竹笋亩产增收30%的“三砍三留”技术，是科研成果的精准转化；而洋溢在村民脸上从“要我干”到“我要干”的自信神采，正是教育赋能最宝贵的成效。

　　近十年来，乐山师范学院以教育者的担当，将技术、人才与创新机制深度植入乡土，推动张村村从单一竹资源种植，发展为集生态观鸟、竹下采笋、文旅康养于一体的立体产业体系，铸就了竹产业年产值超8000万元、村民人均年收入大幅提升的亮眼成绩。这场以“育”为核心的接力帮扶，不仅实现了从“输血”到“造血”的根本转变，更探索出一个可复制、可借鉴的“张村村模式”，彰显了教育在服务乡村振兴战略中的独特价值与雄厚力量。

　　将论文写在大地上

　　2016年，当乐山师范学院帮扶团队初次走进张村村，面对的是这样一个现实：村民人均年收入不足4000元，村路尚未贯通，年轻人纷纷外出务工，优质的竹笋、茶叶因缺乏销售渠道而困守深山。万亩竹林如同沉睡的“绿色银行”，因基础设施薄弱、种植技术低效、产业结构单一而无法兑现其真正价值。

　　破局的关键，在于转变思路。乐山师范学院清醒地认识到，简单的给钱给物式“输血”解不了近渴，更谋不了长远。帮扶的根本在于“造血”，学校必须立足师范高校的根本——“育人”，将工作核心定为“培育”：培育产业、培育人才、培育一套可持续发展的内生机制。

　　从技术培训到产业生态

　　改变从技术创新开始。乐山师范学院组建专家团队打造竹科技推广转化基地，为张村村量身定制“三砍三留”科学育竹技术——砍除老竹、病竹、弱竹，保留健壮母竹、新竹和适量幼竹。这项看似简单的技术革新，推动竹工艺、竹纤维、竹食品等精深加工产业发展，使竹笋亩产提升30%，竹林资源被盘活，生产力得到显著提升。

　　技术的突破只是第一步。“我们要让每一根竹子都产生最大价值。”驻村干部道出了产业升级的核心思路。学校整合各个学院优势资源，帮助村里构建起“竹上观鸟、竹下采笋、竹间康养”的立体产业模式，让传统竹产业焕发新生。

康养度假的“神木山·云端里”民宿群

　　在高山区建设的13个专业观鸟点，依托四川山鹧鸪、白鹇等130余种珍稀鸟类资源，已吸引来自加拿大、新西兰等20多个国家的观鸟爱好者。2023年，观鸟旅游为村里带来超300万元综合收入，“生态观鸟”成为张村村亮丽名片。

　　山腰处，“神木山云端里”民宿集群依竹而建。通过引入5家文旅企业、投入5000万元完成基础设施信息化改造。张村村相继完成1、2、3号营地建设，并系统开展接待人员专业培训，推动竹林康养度假区步入规范化运营轨道。这里月均接待游客超5000人次，形成了中高端民宿与平民化农家乐并存、满足不同客群需求的多元住宿体系。

　　山脚下，由返乡创业者兴建的竹笋加工厂里，生产线正全速运转。乐山师范学院协调校友企业邦泰集团资助该村购置烘干设备，这里的保鲜技术经历了从传统硫磺熏制到现代氮气保鲜的升级，不仅彻底解决了食品安全隐患，更完整保留了竹笋的原始风味。这些总投资240万元的加工企业，如今已开发出清水笋、调味笋等系列产品，年产值突破1400万元，在为村集体经济贡献14.5万元稳定收入的同时，更推动了当地竹笋加工技术的现代化转型。

　　如今，张村村已形成清晰的“一主三优”产业格局：以1.7万亩竹产业为主导，联动5000亩茶园、300亩猕猴桃、300亩中药材协同发展。竹产业年产值从最初的几百万元增长至超8000万元，真正实现了从“一根竹”到“一片林”的产业跃升。从单纯卖原料到发展深加工，从传统种植到文旅融合，张村村的实践印证了一个道理：绿水青山就是金山银山。而将这一理念转化为现实生产力的，正是乐山师范学院近十年来持续不断的产业培育与创新引领。

　　扶志与扶智的双向赋能

　　人才振兴是乡村振兴的关键。乐山师范学院立足教育本位，将“育人”理念贯穿帮扶全程，构建起多层次、全覆盖的人才培养体系。

　　学校创新推出“乡村振兴后备人才育苗班”，采取“理论授课+实地考察+案例研讨”的立体化培养模式。课程内容涵盖乡村治理、产业运营、电商技能等实用领域，组织学员赴贵州桐梓、重庆铜梁等先进示范区考察学习。这些学员中，不乏张村村本土的年轻人，他们通过系统培训，正逐步成长为乡村振兴的骨干力量。截至目前，该计划已累计培养乡村干部、致富带头人1700余名，为乡村发展储备了坚实的人才基础。

宣传惠农强农政策

　　在技能赋能方面，学校组织专业教师团队驻村开展电商直播培训，从设备操作、话术设计到流量运营进行全链条指导。学员们建立的“电商直播团”不仅成功孵化多个本土网红农产品，更让张村村的竹笋、茶叶通过互联网走向全国。

　　与此同时，学校创造性建立“大学生劳动教育实践基地”，每年组织大学生参与农事劳动、环保宣传、村民培训、义诊活动等，单次规模即超200人，这一举措既有效缓解了农忙时节用工压力，又让青年学子在劳动中深化对“三农”工作的理解，实现校地情感的双向联结。

　　罗大哥的转变是人才培养成效的有效例证。从最初抵触驻村干部走访，到主动邀请老师“聊一聊”，再到成为药材种植的实践带头人，他的发展轨迹生动诠释了“巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”的深刻内涵。

　　构建“教-产-销”育人闭环

　　要实现可持续发展，必须建立长效机制。2016年，在乐山师范学院指导下，张村村创新成立村集体所有制“强村公司”，通过资产代管、物业租赁、农产品销售、劳务输出等多元化业务，探索出一条集体经济市场化运营的新路径。

　　“强村公司”的成立，让村集体经济有了稳定的收入来源。过去，张村村的年轻人纷纷外出打工，留守儿童问题突出。如今，随着产业的发展和就业机会的增加，越来越多的年轻人选择在家门口就业，甚至返乡创业。“我们村现在有4个笋厂，用工高峰期能达到六七百人，本地人就可以就近务工，挣钱顾家两不误。” 驻村第一书记欣慰地说。

驻村工作队队员郑艳萍正在帮村民销售农副产品

　　在产销对接环节，学校构建起“线上线下融合、校内校外联动”的销售网络。校内设立4个农产品取货点，开发专用微信小程序，实现教职工“线上下单、定点取货”的无缝对接；校外积极对接乐山地区商超、养老院等机构，建立稳定的批量销售渠道。这套完整的产销体系确保农产品从“田间”到“餐桌”的畅通无阻。

　　更可贵的是，学校通过“传帮带”培养出一批懂经营、善管理的本土人才。张村村村委干部表示：“老师们不仅帮我们建立制度，更重要的是教会我们如何市场化运作。现在我们自己就能独立洽谈业务、管理账目。”

　　这套“高校+集体企业+农户”的创新机制，既保障了村集体经济的持续增收，又培育了本土经营人才，实现了从“输血”到“造血”的根本性转变。“我们不仅是帮他们卖东西，更是帮他们建立起自己的销售渠道和能力。” 学校帮扶工作负责人表示，“这是一种‘造血式’的帮扶，让他们能够自给自足，长远发展。”

　　乡村成为立德树人的广阔课堂

　　近十年耕耘，张村村交出了一份亮眼答卷：村民人均年收入从不足4000元增至7490元；旅游产业从无到有，月均接待游客5000人次以上；村集体经济年收入突破百万元大关。村子先后获评省级“四好村”、市级乡村文化振兴样板村。

　　然而，比数据更可贵的是村民思维观念的根本性转变。从最初对新技术、新业态的观望怀疑，到如今主动了解直播带货、参与民宿经营、学习科学种植；从“等靠要”的被动心态，到“我要干”的进取精神，全村上下形成了“共同谋划、共同建设、共同受益”的发展共识。这种内生动力的觉醒，正是乡村振兴最持久的力量。

　　“张村村模式”的成功，不仅在于构建了“高校智力+地方资源+市场需求”的良性循环，更在于探索出一条通过教育赋能实现思想观念与发展方式同步振兴的可复制路径。

　　站在收官之年，乐山师范学院并没有停下脚步。在学校制定的《沐川县张村村美丽乡村旅游发展总体规划（2021-2030）》的指导下，博士科研工作站、智慧旅游平台、竹文化创意开发等一系列提升计划正在有序推进。这些举措将进一步推动张村村产业升级，为乡村振兴注入新的动能。

　　十年树木，百年树人。乐山师范学院的乡村振兴实践，不仅造就了一片生机勃勃的产业之林，更开辟了一方立德树人的广阔课堂。在这场教育与乡村的“双向赋能”中，学校深刻诠释了“高校服务乡村振兴，不是单向付出，而是双向成就”的深刻内涵。

　　“乡村振兴是新时代高校立德树人的重要实践平台。”乐山师范学院党委书记刘进表示，“我们将继续深化‘张村村模式’，将论文写在乡村大地上，将课堂开在茶园竹海中。通过强化党建引领，打造集劳动教育、科技服务、人才培养于一体的综合实践基地，让师生在服务乡村振兴中厚植家国情怀、锤炼过硬本领，为建设教育强国和实现乡村全面振兴贡献乐师力量。”

　　从脱贫攻坚到乡村振兴，从“输血帮扶”到“造血赋能”，乐山师范学院用十年坚守证明：当教育的力量深深扎根乡土，就能让每一片竹林都成为育人课堂，让每一个村庄都焕发振兴活力。这条以教育赋能乡村的道路，必将随着更多师生的接续奋斗，越走越宽广，越走越坚定。

作者：张凤琼 孟繁增