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“如何让课堂提问真正成为开启学生智慧之门的金钥匙?”不少小学语文教师都曾面临这样的困惑——精心设计的提问后，却只迎来一片沉寂的回应。为了突破这一窘境，让老师们从课堂的主讲者转变为学生思维的点燃者。天宫庙小学校语文教研组以“学生问题意识培养”作为核心议题，开展专题研讨，共同探索如何让学生的问题意识在课堂提问中茁壮成长的有效策略。
研讨会上，唐海英老师做了题为《如何在语文课堂中培养学生问题意识》的专题分享。 她结合布鲁姆认知目标分类理论，将提问划分为“记忆性、领会性、应用性、分析性、评价性、创新性”六个层级。以生动的课堂提问实例为引证，从“问题意识”的理论依据，“有效提问”的科学方法以及“好问题”的特质与提问技巧三个方面，为大家预设了一套操作性极强的课堂提问模式。帮助大家破解课堂提问面临的诸多现实挑战。
蒋莉副校长在总结发言中提到：希望老师们在平常的教学实践中，深钻课堂提问艺术，摒弃浅层次的“是什么”的信息提取，有效激发“为什么”的深度分析与“怎么办”的创造性解决。倡导老师们根据学生差异，实施问题分层设计，充分发挥小组合作学习的作用，让每位孩子都能在老师设计的问题链中找到自己的坐标，让课堂提问真正成为撬动学生思维发散的支点。
教育改革的核心在课堂，课堂活力的关键在问题。让我们致力于课堂提问艺术的研究，唤醒学生的问题意识，当课堂不再是老师的独奏，而是学生的思维火花此起彼伏的时候，我们的课堂，一定是极精彩的课堂!(文：张金莉 图：杨高)
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