中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 陈洁）课程审议是幼儿园课程质量提升的重要抓手，其核心在于通过复盘与反思，将实践经验转化为优化课程的循证依据。近日，杭州市东城第二、第三幼儿园全体教师在三幼锦江园区开展了四维复盘活动，对食育课程的实施成效进行深度审议。

　　复盘思维：从经验到循证的转化

　　保教主任朱美娟老师现场解读《复盘反思支架》：“有效的课程审议需要突破就事论事的局限，建立“情境-问题——迭代”的四维思维模型。它包括情境再现、问题共振、智慧共创、系统进阶四个部分，具体指 回顾课程实施过程，还原真实情境；聚焦共性问题，引发深度思考；集思广益，提出改进策略；形成优化方案，推动课程迭代。

　　各年级组在教研组长的引领下围绕以下问题展开深入分析和研讨：课程目标的达成情况，课程内容的选择与组织，幼儿的学习与发展，课程评价的科学性，教师课程能力的专业成长。

　　智慧共创：经验总结提升

　　三个年龄段的教研组代表上台分享组内交流成果，进行智慧提升。大班徐丹老师提到：以学案方式记录分析幼儿在活动中的点点滴滴，运用作品评价和教师观察评价、以及同伴互评，幼儿自评较少来体现课程评价的科学性。

　　中班王晴老师反馈，本次主题活动设计注重与真实生活相结合，通过实地参观、实物观察以及亲子任务等多种形式，为幼儿提供了丰富的亲身体验机会，有效促进了幼儿的学习兴趣和实践能力的发展。

　　小班朱云凤老师建议，在当前课程的主题评价中，可以进一步增设针对幼儿学习能力发展的评价表，以更全面地记录和评估幼儿在认知、探索、表达等方面的成长与进步。

　　活动最后，保教主任朱美娟总结指出：“课程复盘不仅是教学闭环的关键环节，更是推动教师专业成长、提升保教质量的重要抓手。并提出三点改进方向：一是持续性：今后将复盘机制常态化，贯穿课程设计、实施、评价全流程；二是实效性：聚焦问题解决，确保复盘成果落实到教学行为改进中；3。 创新性：今后我们要结合食育特色，探索可视化、可操作的园本复盘工具（如观察量表、案例集等）”。

　　业务园长赵瑛艳老师肯定老师们能结合幼儿发展特点，灵活调整教学策略；复盘过程中也体现了团队协作的智慧，形成了可迁移的实践经验；同时也展现了食育特色与园本课程的有机融合。“希望老师们以复盘为镜，在反思中精进，在共享中成长，共同构建‘研-教-思-优’的良性循环，让我们的课程更有温度、更有深度！”

　　教育是永不停歇的修行，复盘是专业成长的明镜。本次课程实践让我们深刻体会到：唯有以儿童为镜，才能照见教育的本真；唯有以反思为犁，方能深耕教学的沃土。让我们带着复盘提炼的智慧，在持续优化的道路上，用专业守护童年，用匠心润泽成长。

（责任编辑 余新花 赵洪河）