中国教育在线浙江站讯 （编辑 陈显婷 通讯员 陈胜伟）大学生李务华因沉迷网络游戏而逃课，面临学业和心理的双重挑战。在朋友、老师和心理咨询师的帮助下，他逐渐认识到逃避现实的问题，并开始减少游戏时间，重新投入到学习和生活中。最终，李务华在朋友的支持下找回勇气，准备面对生活的挑战……浙江农林大学光机电学院师生排演的这部名为《断线重连》的心理情景剧，不仅让观众们感受到沉迷网络游戏的危害和正确面对网络的重要，也让大家接受了一次师生情、同学情的教育。

　　和《断线重连》一样，在刚刚结束的浙江农林大学第十届心理情景剧大赛上，9部由学生精心编排的心理情景剧先后登台演出，吸引了千余名师生观看。十年里，该校演出的所有心理情景剧，都是以学生身边心理案例为原型，全部由浙江农林大学学生自编自演，单个情景剧时长10分钟左右，演员队伍最多不超过20个人，却因为情景剧跌宕起伏、充满戏剧冲突，学生演绎得精彩纷呈，让观看的老师和同学时而开怀欢笑、时而惋惜含泪。

　　大二学生徐蓓蕾最喜欢的心理情景剧是该校集贤学院师生编排的《AI原创》。这个故事讲述作者小艾过度依赖AI助手迪普完成创作，因抄袭争议陷入危机后，意外穿越回过去。通过与自己的跨时空对话，小艾逐渐觉醒：过度依赖AI导致原创能力丧失，最终她与迪普重建平衡关系——以自身创作为主，AI辅助修正细节，重拾创作初心。

　　徐蓓蕾认为，现在人工智能发展很快，很多同学开始借助Deepseek、豆包、文小言等AI助手解决写作等各种问题，如果处理不好使用AI助手的‌关系‌，容易出现一些学习、科研等方面的误区，看了这部心理情景剧，对于指导自己处理与人工智能技术有关的问题很有帮助。

　　“不仅好看，更让我们深受启发。”看完情景剧《遇见自己》后，来自宁波的大一学生徐丽丽深有感触地说，“该剧主角张望热爱唱歌，却因父母的期待而被迫放弃梦想，逐渐迷失自我。最终，他通过心理辅导和积极倾听，在理解与沟通中找到平衡，与家人和解，重新找回追逐热爱的勇气。我周围也有这样的同学，从小学什么、怎么学，甚至高考填专业都是父母做主的，哪怕自己不喜欢也不敢表达。通过观看情景剧我们才明白，自己喜欢的东西就要努力争取，只要加强沟通，很多事情就可以得到更好地‌解决‌。”

　　相比较观众来说，很多心理剧的主创人员‌表示‌，通过参演情景剧，自己更受教育。该校的心理情景剧《525寝室》讲的是寝室里的室友关系，6位主创学生都认为：“历时1个多月排练的这部剧，不仅对其他同学有教育作用，我们自己也在排练过程中收获很多，比一般同学更深刻地感受到处理寝室同学关系的重要性。我们取名‘525寝室’就是‘我爱我’的谐音，也是希望大学生的心灵和寝室都能充满阳光。”

　　对于同学们的表演，《525寝室》的指导老师李婷也觉得非常有意义。相比较其他的心理健康教育方式，她认为鼓励学生演绎情景剧并体验简单的道理，比直白地告诉他们道理更加深刻：“用情景剧的形式代替传统的说教，可以让学生通过观看一个个不同类型节目，在观看情景剧的笑声中自己体会并接受心理教育。对于参演的同学来说，他们要在舞台上表演近十分钟，需要战胜的困难很多，对他们而言更是一次心理教育的实践，收获比单纯看节目的同学还要大。”

　　“每个人在校期间都会遇到这样那样的困难，我们举办心理情景剧的目的，就是希望广大学生通过观看情景剧，进一步增强自信心、学习处理与同学的关系，学习自我心理调适的能力和为人处世的道理。”戎幸是浙江农林大学心理健康教育课程教师，也是心理情景剧大赛的组织者，她说：“人生道路从来都没有一路平坦，通过参演情景剧，很多学生开始明白在生活过程中，各种大大小小的困惑是难免的，也让他们对如何调控自己的心理有了更多的经验。学生成长过程中也许会遇到许多沟沟坎坎，但是请记得回头看看，就会发现有一大片的阳光在等着你转身去拥抱。”

　　“现在大学生都是00后，他们不仅学业就业压力大，在生活中也经常会碰到贫富差距、情感纠纷等问题。同学们观看心理情景剧，可以在观看节目的笑声中，对各种类型的学生心理问题有初步认识，也对如何调适自己的心理有了大概了解。”浙江农林大学学工部副部长盛建军老师说，“大学生自编自演心理情景剧，将心理健康教育‌寓教于乐‌，在欢乐中排演心理情景剧，改变了以说教为主的传统心理健康教育方式，更容易被大家所接受、效果更好，不仅观众受到了教育、引发深思，而且对于演出人员来说，更是一次难得的教育。作为传统心理健康教育体系的有效补充，我们这项活动进行了10年，今后还将把这项活动不断持续下去，‌持续推广下去‌。”

（责任编辑 吴文建 陈显婷）