教育在线
为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推动保教质量从外部评价走向内部改进，杭州市大关苑实验第二幼儿园于4月启动了“保教质量常态化自我评估”系列园本研修活动。研修聚焦“师幼互动”这一核心指标，通过两轮递进式教研，引导教师从自我诊断走向共性改进，初步探索出一条“个人诊断——集体对话——策略共创——行动改进”的常态化评估路径。
启动自评，照见自己
4月10日，首场研修以“指标理解与自我诊断”为主题。教师们逐条研读师幼互动四维框架（情感支持、支持自主、观察分析、学习回应）及48个三级指标，并结合日常实践进行即时自我评判，现场生成大量真实困惑。每位教师领取《师幼互动教师个人诊断反思自评表》，开启自我扫描之旅。
共性诊断，深度溯源
基于15份自评数据的汇总分析，4月20日的第二轮研修聚焦“共性困惑与改进路径”。教师们运用“五个为什么”溯源分析法，分组研讨“想放手不敢放”“看见看不懂”“回应不深入”三个典型问题，层层追问根本原因。各组绘制问题溯源图，并集体建构出“理想师幼互动样态”关键词清单——情感支持：微笑、尊重、平等温柔；支持自主：信任、弹性、放手；观察分析：计划、客观、反思；学习回应：倾听、追问、等待。
两轮研修环环相扣，从“照镜子”到“找根子”，从个体反思走向集体建构。后续，我园将开展班级观察与诊断对话，将研讨共识转化为日常实践，让每一次师幼互动都成为孩子成长的温暖支点。
（责任编辑 余新花 陈显婷）
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